教育数字化背景下农村中学语文教学中信息技术的融合应用研究

引言

伴随《教育信息化 2.0 行动计划》的持续深入推进，教育数字化已然成为我国教育改革的关键焦点。农村中学在整个教育体系里属于较为薄弱的部分，由于长期受地理环境、经济条件等诸多因素的限制，其语文教学存在一系列显著问题，诸如教学手段老旧、资源供应匮乏、学生学习积极性不高等。而信息技术所具备的资源共享特性、实时交互特性以及多元呈现特性，能够有力打破时间与空间的局限，为农村中学的语文教学增添全新活力。当下，怎样把信息技术和农村中学语文教学进行深度融合，打造出契合新时代需求的语文教学模式，已然成为农村教育改革中急需破解的重要难题。

一、强化教师信息素养培训，提升融合创新能力

教师是信息技术与语文教学融合的关键执行者，提升教师信息素养是推动融合应用的首要任务。学校应构建分层分类的教师培训体系，针对不同年龄段、不同信息技术水平的教师制定个性化培训方案。培训内容不仅应涵盖数字化工具的操作技能（如 PPT 制作、在线教学平台使用等），更应注重培养教师的信息化教学设计能力，引导教师将信息技术与语文教学目标、教学内容深度融合。例如，通过开展“信息技术与语文教学融合创新”案例研讨活动，组织教师分析优秀教学案例，提炼设计思路与方法，提升实践应用能力。此外，鼓励教师参与教育技术课题研究，通过实践探索与理论总结相结合的方式，深化对信息技术与语文教学融合规律的认识，形成具有创新性的教学模式与方法。

二、完善硬件设施建设，优化资源供给体系

政府与学校应加大对农村中学信息技术硬件设施的投入力度，加快推进多媒体教室、网络教室、智慧课堂等基础设施建设，确保每位学生都能便捷地使用数字化学习工具。同时，加强网络基础设施升级，提升网络带宽与稳定性，为在线教学、资源下载等提供有力支撑。在资源供给方面，建立“本土资源开发 + 外部资源整合”的双向供给机制。一方面，组织本地教师开发具有农村特色的数字化教学资源，如乡土文学作品选读、农村民俗文化专题等，增强资源的适配性与亲和力；另一方面，依托区域教育资源公共服务平台，整合国内外优质语文教学资源，建立分类清晰、检索便捷的资源库，为教师教学与学生学习提供一站式服务。此外，鼓励教师与学生参与资源共建共享，通过上传优秀教学设计、学生作品等方式，丰富资源内容，形成动态更新的资源生态。

三、创新教学模式，构建智慧语文课堂

1. 情境化教学：激活学生情感体验

利用信息技术创设沉浸式教学情境，是提升农村中学语文教学效果的有效途径。教师可借助虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，将课文中的场景、人物等直观呈现给学生，增强学习的真实感与代入感。例如，在教学《岳阳楼记》时，通过 VR 技术模拟岳阳楼的壮丽景观与洞庭湖的磅礴气势，让学生仿佛身临其境，深刻体会作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。此外，运用多媒体技术整合音频、视频、图片等元素，制作情境化教学课件，如在讲解古代诗歌时，配以古筝曲、水墨画等元素，营造古典雅致的教学氛围，激发学生的学习兴趣与情感共鸣。

2. 个性化学习：满足学生差异需求

信息技术为实现语文教学的个性化提供了强大支持。通过学习分析技术，教师可以实时跟踪学生的学习过程，收集阅读速度、写作风格、答题准确率等数据，构建学生个体的学习画像，进而制定差异化的教学策略。例如，对于阅读能力较弱的学生，推送难度适中的阅读材料与针对性的阅读技巧训练资源；对于写作能力较强的学生，提供创新写作课题与高阶写作指导课程。同时，利用在线学习平台为学生提供自主学习空间，学生可根据自身需求选择学习内容与学习进度，实现“精准滴灌”式学习。这种个性化教学模式，能够充分尊重学生的个体差异，激发学生的学习潜能，促进全体学生的全面发展。

3. 跨学科融合：拓宽学生知识视野

信息技术为语文和其他学科的交融创造了便捷契机，而语文教学本身就具备高度的综合性与开放性。老师们能够规划跨学科的教学项目，引领学生借助多学科知识去处理语文学习过程中遭遇的难题。打个比方，当进行“家乡文化探究”这一主题的写作教学之际，把地理、历史、美术等学科知识加以整合，运用地图软件呈现家乡的地理位置与地形地势，依靠历史资料数据库梳理出家乡的发展轨迹，凭借美术设计工具制作关于家乡文化的宣传海报等等。借由这样一种跨学科融合的教学模式，学生不光能够提高语文的综合运用水平，还可以培育跨学科思维与创新能力，拓展知识视野，从而顺应未来社会对于复合型人才的要求。

结语

信息技术为农村中学语文教学改革提供新范式，价值不止于教学工具革新，更在于推动教育理念与模式变革。农村中学可通过提升教师信息素养、完善数字化设施、构建多元资源生态，突破地理与经济限制，引入优质资源。情境化、个性化、跨学科的教学创新，让语文课堂转向多维互动，唤醒学生共鸣与探究欲。未来，需平衡“技术赋能”与“教育本质”，在保留语文人文性基础上深化技术应用，建立长效机制推动城乡资源均衡，助力教育数字化在基层落地。

参考文献:

[1] 唐运章 . 新课标下的农村初中语文数字化阅读教学课堂构建 [J]. 中学教学参考 ,2024(24):43-45

[2] 赵昌玲 . 以数字化工具为支持的初中语文写作教学 [J]. 中学语文 ,2024(5):78-80