基于思政引领的高职院校班团建设创新路径探索

404155

高职院校承担着培养高素质技术技能人才的重任，班团作为学生自我管理、自我教育的基层组织，其建设质量关乎职业教育育人目标的落地成效。在 “大思政” 格局下，将思想政治工作贯穿班团建设全过程，既是落实习近平总书记关于青年工作重要思想的必然要求，也是破解班团建设同质化、低效化问题的关键抓手。与此同时，科学的制度体系犹如精密齿轮，驱动着班团建设在规范化轨道上稳步前行。

一、强化思想铸魂工程，筑牢班团理想信念根基

思想建设在班团建设中占据着无可替代的核心地位。在高职院校中，团员青年正处于价值观形成的关键时期，马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想恰似明亮的灯塔，照亮他们前行的道路 [1]。通过系统且深入的理论学习，能让团员青年从根本上理解社会发展的规律，明确国家的发展方向。开展各类主题教育活动，如结合重要纪念日、历史事件等，能使教育内容更具时代感和吸引力。在此过程中，不断强化团员青年对国家政治理念的认同，从心底接受并拥护党的领导，形成正确的思想认知。只有如此，才能助力他们塑造科学的世界观，以客观、全面的视角看待世界；树立积极向上的人生观，明确自身的人生目标和价值追求，从而为班团建设奠定坚如磐石的理想信念根基，让整个班团在正确的思想轨道上稳健前行。

某高职院校护理专业班级在思想铸魂工程方面举措丰富且成效显著。每周定期开展的 “青年大学习” 主题团日活动，成为团员们汲取思想养分的重要阵地。在学习党的二十大精神时，不仅局限于理论研读，还组织团员围绕医疗健康领域相关内容展开热烈讨论。结合护理专业特色，班级精心邀请了多位抗疫一线的优秀医护党员走进课堂。这些党员们身着白大褂，带着抗疫期间的珍贵照片和感人故事，生动地讲述着在艰难时刻如何坚守医者初心，全力救治患者。团员青年们听得热泪盈眶，深刻感悟到身为护理人员未来肩负的重大使命。同时，“红色经典诵读” 活动也在班级内开展得如火如荼，同学们在抑扬顿挫的诵读声中，深入体会革命先辈们的崇高精神。浓厚的思政学习氛围弥漫在班级的每一个角落，班团成员的责任感和使命感愈发强烈，彼此之间的联系也更加紧密，班级整体凝聚力得到了质的飞跃。

二、完善制度规范体系，保障班团建设有序运行

科学完善的制度对于班团建设而言，犹如稳固基石，是确保各项工作有序开展的关键所在。在班团建设进程中，建立健全班团干部选拔任用制度意义重大，它能精准筛选出具备领导才能与责任担当的优秀学生，为班团工作注入活力。考核评价制度则如同精准的标尺，从思想表现层面，考量成员是否积极向党组织靠拢，秉持正确价值观；工作能力方面，关注其组织活动、协调关系的水平；服务意识维度，检验为同学排忧解难的主动性，通过多维度量化考核，督促班团干部不断提升自我。活动管理制度明确活动策划、组织、执行等各环节规范，保障活动安全、高效开展。这些制度清晰界定班团成员权利义务，优化班团运行流程，从根本上提升班团工作科学性、规范性与实效性，为班团建设可持续发展保驾护航，推动班级在良好秩序中不断进步[2]。

某高职院校计算机专业班级，在制度完善之路上积极探索。其精心制定的《班团干部选拔任用细则》，有着严谨且民主的流程。学期伊始，班级发布选拔通知，鼓励同学们毛遂自荐或他人推荐。随后，通过公开竞聘演讲，候选者阐述自身优势与工作规划，同学们秉持公平公正原则投票选举。在选拔过程中，着重考察候选人专业知识掌握程度、团队协作能力以及沟通表达能力等，确保选拔出德才兼备之人。同时，配套的《班团干部考核评价制度》严格执行，每月进行思想汇报，定期组织工作能力测评，通过同学匿名评价检验服务意识。依据考核结果，对表现优异者予以表彰奖励，激发工作热情；对存在不足者，及时沟通指导，助力改进提升。在这套完善制度规范下，班团干部干劲十足，班级活动形式多样、精彩纷呈，无论是专业技能竞赛，还是文体活动，都组织得井然有序，多次在学校组织的活动中脱颖而出，斩获佳绩 。

结语

高职院校班团建设是一项融思想性、实践性、创新性于一体的系统工程。以思政引领筑牢理想信念之基，方能让团员青年在复杂多变的时代浪潮中锚定正确航向，将个人成长与国家发展同频共振；以制度规范夯实运行管理之本，才能确保班团工作有章可循、有序推进，实现从 “被动管理”

到 “主动治理” 的效能跃升。文中护理专业班级以 “青年大学习”“红色经典诵读” 等活动厚植家国情怀，计算机专业班级通过民主选拔与量化考核激活组织动能，均印证了思政引领与制度建设协同发力的显著成效。面向未来，唯有持续深化思想铸魂与制度创新的深度融合，才能让班团建设真正成为高职院校育人体系中的活力源泉，引领青年学生在技能报国的征程中绽放青春光彩。

参考文献：

[1] 凌安 . 高职院校《武术》课程思政建设的理论探析 [J]. 武术研究 ,2024,9(12):100-103.DOI:10.13293/j.cnki.wskx.010875.

[2] 靳洪奎. 高职院校汽车类产教融合与课程思政协同育人模式构建[J].汽车维修技师 ,2024,(24):96-97.