初中语文教学培养学生阅读兴趣的有效策略研究

前言：根据新课标的教学思想，在初中语文教学实践方面，教师不能局限于传统的教学方法，要重视配合多种教学手段，转变传统教学思想。通过思想与方法的改进，为学生建设高质量的初中语文课堂，引导其积极学习课程知识，强化其学习积极性。并且利用个性化的课堂设计，引领学生参与课堂分析、思考，学会主要的语文知识，养成良好的自主阅读习惯。从而改进初中语文教学，针对性发挥教学工作的作用，避免课程教学出现不足以推动学生成长的问题，进一步体现教学价值。

一、初中语文教学强化学生阅读兴趣的必要性

（一）有效引导阅读学习

教师具体实施初中语文教学，主动优化课程教学方案，以多种教学方法引导学生学习、巩固语文知识，提高其知识学习效率。而且依托趣味性的内容拓展，使学生能高效学习课程知识同时，理解知识内涵，学会运用知识进行语言表达。然后加上探究式阅读指导，逐步提升学生的思维能力、学习能力，改变以往课程教学存在的问题，构建高质量的初中语文课堂。从而使学生学会更多语文知识，养成自主学习、积极阅读探究与主动思考的良好学习习惯，进一步落实新课标的教学指导思想[1]。

（二）合理强化学生能力

在初中阶段的语文课程教学实践方面，教师改变以往的课程教学思想，积极配合个性化教学手段，能对学生实施综合性的培养。而且利用趣味性的课堂指导激发学生阅读兴趣，能使其对阅读学习产生更强的积极性，主动融入到语文知识的学习。然后根据课堂互动、课外阅读的训练，针对性加强学生的思维能力，强化其知识学习兴趣，使其能拥有更好的知识基础。基于此，改进初中语文教学，满足学生学习、成长的需求，促使其掌握不同的语文知识运用方法，从根本上强化其学科核心素养。

二、在初中语文教学中提升学生阅读兴趣的有效策略（一）设计任务驱动阅读探究

对于初中阶段的语文课程教学而言，教师改变传统的思维方式，积极配合多种教学方法引导学生学习、探究，能进一步强化课程教学质量。通过个性化的教学设计，加入任务驱动的教学手段，驱动学生积极阅读探究语文知识，有效激发其学习兴趣。而且依靠课堂的阅读探究任务拓展，引导学生自主阅读思考、分析语文课程知识，使其能快速掌握知识的应用方法，逐步提升其阅读能力、思维能力和实践能力。从而改进初中语文教学，满足学生学习、成长的基本需求[2]。

如针对《敬业与乐业》课文阅读学习，教师积极规划“思考课文主要表达的观点”等学习任务，以阅读学习任务驱动的方式，引导学生积极学习。通过课堂的阅读与探究指导，逐步深化学生对于敬业、乐业的认识，从课堂的阅读学习过程中，提升其阅读能力。并且依靠任务驱动学生阅读与思考的方式，针对性强化其自主学习能力，有效提高其阅读兴趣。

（二）利用问题引导学生思考

根据以人为本的教育教学理念，教师主动优化、改进初中语文教学，对学生实施阅读需求培养，要改变以往教学模式。依靠课程教学创新的方式，正确运用问题驱动的教学方法，设计各种课堂问题，驱动学生阅读、思考各种文章。从课堂阅读与探究指导实践方面深入，逐步提升学生的学习能力、阅读能力，使其能形成良好的自主阅读习惯。并且做到落实新课标教学思想，构建以学生为主体的初中语文教学模式，为学生今后的成长提供推动力量。

如对于《岳阳楼记》的课文内容阅读教学，教师合理设计“课文主要讲的是什么？”“课文表达了诗人的什么情感与思想？”等问题。以问题引导的方式，让学生能主动参与课堂阅读，翻译、分析课文主要内容，思考课文蕴含的意境，从根本上强化其学习效率。而且做到锻炼学生的阅读能力、思维能力，促使其养成自主阅读、积极阅读思考的习惯，改变以往教学的不足之处。

（三）配合课堂问答加强互动

为提升初中语文课程教学质量，教师针对以往课程教学缺乏互动引导的情况，构建综合性的课程教学模式，要积极融入以人为本理念。根据以人为本教学理念的推动，教师合理设计课堂问答主体，引导学生与同学、教师一起完成阅读内容的相关问答。通过课堂的阅读与探究引导，逐步提升学生对于语文课程知识的了解，帮助其掌握更多的知识，养成积极合作学习的良好习惯。基于此，改进初中语文教学，为学生全面发展提供助力，发挥教学工作的作用[3]。

如根据以人为本教学理念，教师指导《故乡》课文内容阅读学习，创建“合作课文解析”的问答主体，驱动学生与同学、教师一起讨论、分析课文内容。从课堂的阅读分析角度深入，有效强化学生的思维能力，让其分享自己对于语文课文内容的理解。通过课堂的阅读拓展，保障学生的学习效率，促使其养成自主阅读、积极分享的良好学习习惯，改变传统课程教学模式。

（四）依托课外阅读强化兴趣

对于以往课程教学存在不能有效强化学生素养的情况，教师开展课程教学工作，指导学生学习语文课程知识，要重视组织课外阅读学习。根据课外阅读学习的实践方式，驱动学生积极学习、主动探究语文课程知识，选择一些符合学生兴趣的阅读素材，让其完成阅读与总结。依靠课外阅读的拓展，引导学生高效学习，深入分析语文课程知识，使其能感受到学习的乐趣。从而发挥教学工作的作用，为学生核心素养成长提供助力，深度落实新课标的教学思想。

如根据课堂知识学习的情况，教师选择一个自主阅读主题，组织学生积极参与课堂阅读同时，能引导其课后根据主题完成阅读。依靠课堂阅读分析的拓展，针对性提升学生学习能力，使其能从阅读各种感兴趣的内容，逐步提高其阅读能力、思维能力和学习兴趣。基于此，改进初中语文教学，进一步建设高质量的初中语文教学模式。

总结：综上所述，为在初中语文教学中融入新课标教学思想，教师实际开展教学工作，指导学生学习语文课程知识，应该培养学生阅读兴趣。依据阅读兴趣培养的方式，加上课堂互动指导，逐步提升学生的学习效率，使其能获得更好的知识学习体验。以个性化的课堂阅读分析，课堂问答互动等措施，有效强化学生学习积极性，使其能学会从不同的角度思考课程知识的应用方法。基于此，做到进一步改进初中语文教学，以阅读兴趣培养，推动学生各项基本能力发展，发挥教学的作用。

参考文献：

[1]张静.浅议初中语文教学中如何激发学生的阅读兴趣[J].考试周刊,2023,(03):58-61.

[2] 高玫. 让兴趣引领学生阅读— — 探究初中语文阅读教学的有效策略[J]. 天天爱科学( 教学研究),2022,(05):171-172.

[3]伦宗梅.课程改革视域中初中语文阅读教学的阅读兴趣培养路径探讨[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021,(11):181-182+184.