数字化背景下小学语文教学研究

引言：数字化教学要求教师充分利用各类现代信息技术和数字化工具，一方面为教学活动提供基础工具和技术支持，尝试建设高质量、高效率的教学活动；另一方面转变教学过程、内容以及组织形式，建设智慧化的课堂，带动学生学习，这就使教育教学活动呈现出更高效、个性化、互动化以及智慧化的发展趋势。在数字化背景下开展小学语文教学，首先需要教师本人积极学习了解，提升自身将数字化技术应用于教学实践的能力，同时参考其他优秀教师开展数字化教学的案例，结合具体教学反馈进行灵活调整，实现高质量的小学语文教学。

一、数字化背景下小学语文教学的积极意义

基于数字化背景开展小学语文教学，可以充分激发学生参与语文学习的兴趣。语文教学可以充分发挥数字化强表现力的优势，带给学生全新的学习体验和感官体验，适应小学生以兴趣作为学习核心驱动力的身心特点，激发小学生的语文学习兴趣，从而积极主动地参与到语文课堂的教学活动中。

基于数字化背景开展小学语文教学，也是推进教育教学改革进程的重要方式。当代各类全新多元的现代化教学理念和模式，都需要以数字化工具作为辅助，才能落实于具体的教学实践中。教师应用数字化工具，也必将带来教学组织形式和教学理念的转变，并落实到教学的各个环节中，有效推进教育教学改革进程。

基于数字化背景开展小学语文教学，也是锻炼提升学生自主学习能力的重要方式。学生跟随教师的数字化教学，能逐渐学习掌握如何使用数字化工具辅助自身开展学习活动，从而有效促进自主学习能力的发展与提升。

二、数字化背景下小学语文教学的具体策略（一）应用数字化技术，创设教学情境

创设教学情境是应用数字化技术的有效方式。情境教学是小学语文教学中常用且深受广大师生喜爱的教学模式。社会的数字化发展，带动小学生较 类数字化技术， 信息接受的阈值不断提升，传统情境教学的内在优势不断被削弱。小学语文教 化技 创设更生动的教学情境，带给学生更丰富的感官体验，全身心地参 转化为趣味的现实情境，提高学生学习的参与性和主动性。此外，小学语文教师还 学生扮演情境中的角色，独立使用自身已学习掌握的知识技能，解决情境中的问题，获得自主学习能力的全面锻炼提升[1]

以人教版小学教材五年级上册选用的课文《将相和》有关知识内容为例：小学语文教师可以主动使用数字化技术，配合课文讲解为学生播放具体情节动画，将抽象的文字内容转化成可感知的形象，方便学生深入学习和了解。同时，教师还可以鼓励学生扮演情境动画中的不同角色，进行动画配音，切身感受蔺相如、廉颇等人的性格特点。借助数字化技术，教师可以为学生创设这样的教学情境，带动学生的深度参与，获得强烈的感官学习体验，完成小学语文有效数字化的教学任务。

（二）应用数字化技术，拓展知识资源

应用数字化技术，拓展知识资源也是基于数字化背景开展小学语文教学的重要方式。当代社会的发展，对个人的知识储备提出更高要求。小学语文教 选用的 受篇幅限制，难以有效完成帮助小学生丰富知识储备的任务[2]。在以往的教学 实践 小学 ”教 地帮助学生丰富知识储备，但选用知识资源的渠道十分有限。但现在，小学语文教师可以主动使用数字化技术，利用其智能性以及丰富的知识资源库，快速有效地筛选出适合学生当前学习掌握、与主题有一定相关性的拓展性知识资源。学生不仅能够丰富知识储备，也能与教材知识内容相互验证，从多角度深化理解，促进个人思维能力发展[3]。

以人教版小学语文教材五年级下册选用课文《威尼斯的小艇》为例：小学语文教师可以主动使用网络资源库，为学生拓展更多讲解威尼斯美丽风景、文化风俗、居民性格等多方面的知识内容，帮助学生深化对语文课文的理解，也进一步丰富学生的知识储备。小学语文教师可通过类似的方式，全面应用数字化技术，为学生拓展更多学习资源，完成对其知识储备的有效丰富。

（三）应用数字化技术，提升个性化教学辅助

应用数字化技术，提升个性化教学辅助也是基于数字化背景开展小学语文教学的重要策略。当代小学生在物质生活和精神生活上都更为丰富多 化发展特征， 不同学生的优劣势都有一定差异。教师只有关注学生的具体情况，进行因 育教学效果，但为每个学生提供个性化的支持辅导，就需要对教师本人的时间和精力 要求。数字化技术的出现，为小学语文教师进行个性化辅导提供了强有力的支撑，成为重要的辅助工具。小学语文教师可以使用信息技术，记录学生关键档案，借助人工智能技术分析，给出个性化的辅导建议，进一步提升了教师个性化辅导的效率。

以人教版小学语文教材六年级上册选用课文《宇宙生命之谜》为例：在实际的教学过程中，利用数字化技术分析学生具体学习档案和成绩单之后，教师发现某同学呈现出复习规划匮乏的特点，就可以借助人工智能技术，帮助学生建立明确的复习计划，提供更有针对性的个性化教学辅助。通过类似的方式，以数字化技术促进学生的个性化发展，使数字化资源在小学语文教学中得到有效运用。

（四）利用数字化技术，追踪学习进程

利用数字化技术，追踪学习进程也是数字化背景下小学语文教学的重要策略。小学生自主学习能力和习惯相对较差，需要教师督导关注，才能完成相应的学习任务。虽然教师在校内能够关注学生的学习活动，但学生回归家中便很难督导。借助数字化技术，教师可以轻松追踪学生学习状态的发展变化，督导学生在家中也要保持良好的学习习惯，同时争取家长的支持和配合，创设全面促进学生学习的大环境。

以人教版小学语文教材六年级下册选用课文《马诗》为例：小学语文教师可以主动使用数字化技术，追踪学习进程，要求学生每日诵读并打卡记录，直到流畅背诵为止，通过类似的方式有效追踪小学语文教师的学习进程。

结语：总而言之，基于数字化背景开展小学语文的教学工作，是教育教学发展的必然趋势。小学语文教师应当积极、主动、深入地学习数字技术，并将其落实到小学语文教学的各个环节，全面提升课堂教学的效率和质量，充分发挥小学语文教学的育人功能。

参考文献：

[1]宋禄胜. 数字化背景下小学语文教学策略探究[J].中国新通信，2025，27（12）：119-121+127.

[2]蒋梦淑. 数字化资源在小学语文教学中的应用[J].语文世界，2025，（14）：93-94.

[3]周芬. 新课标背景下小学语文与数字化工具的整合应用探索[J].中国新通信，2025，27（09）：110-112.