基于人工智能技术的高职英语个性化教学策略应用研究

一、人工智能技术在高职英语个性化教学中的优势

（一）丰富教学资源

人工智能的应用为教师提供了充分的帮助，教师在备课时能够应用智能技术快速定位所需材料，高效地完成备课环节，从而转变备课方式，为学 质量。同时，人工智能技术还能够将生成的各项资料结合学生的实 现实的需要。在多样的教学资源下，学生能够按照自己的喜好与水平， 单一的教材学习，拓展知识积累。因此，人工智能的应用在高职英语中既能够帮助教师完成备课，又能够为学生提供学习便利，促使个性化教学得到有效开展。

（二）提供个性化教学体验

不同学生的学习能力、学习习惯存在差异，面对英语这门学科，他们在学习新的知识点时的效率与思维方式等也会有所不同。通过应用人工智能技术，教师可以有效了解学生的学习效果，进而明确他们在学习中遇到的难题，及时调整教学方式，针对性制定教学内容。同时，智能平台的应用能够在后台对学生的学习情况进行整合，便于教师浏览查阅，进而设计个性化的学习方案。另外，人工智能技术还能够结合学生的实际发展，自动调整教学进度，帮助学生逐步突破学习难点，并推送多种学习视频、阅读材料等，使学生实现有效学习。例如，可以应用人工智能平台为学生进行口语练习，通过语言识别判断学生的发音情况，技术纠正，并应用智能对话与学生进行对话训练，提升学生的英语口语应用。教师还可以在平台中设置开放问题，鼓励学生积极参与，使他们从问题中感受英语的学习乐趣，主动参与到学习中，获得长远发展[1]。

（三）增强教学互动

人工智能的应用增强了教学的互动，在多种智能技术下，课堂不仅变得生动多样，还使得学生学习效率有所提升，并在课后仍旧为学生与教师提供了多种服务。同时，在人工智能技术中，学生通过应用资源能够满足自身实际需要，进而从中不断提升自我发展，培养英语素养。

二．基于人工智能技术的高职英语个性化教学方式

（一）应用语音交互系统，锻炼学生对话能力

随着各项技术的不断发展，智能语音交互系统在高职英语个性化教学中得到了充分的应用空间，通过有效应用，能够根据学生的实际能力提供个性化服务。传统的口语锻炼中多是教师引导学生相互对话，但由于课堂时间有限加上学生英语水平不一，在实际课堂中难以为每一位学生提供指导，实际练习效果并不佳。再加上高职英语课程教学中通常采取大班制教学，学生较多，部分学生遇到英语问题不敢大胆表述，缺少正确指引，在课后也没有及时巩固，长时间下来缺少有效锻炼，导致学生的口语表达能力退化。因此，在人工智能技术的应用下，教师在备课时可以根据规划的课程进度与教学目标，有效搜集英语资源，并对其进行有效整合，上传至智能平台中，为学生带来个性化学习方式。在平台中，教师可以布置一定英语任务，要求学生在平台中完成语句跟读、自由对话等，使学生能够主动针对性的英语训练。同时，智能平台可以根据学生的口语练习情况做出相应评价，并给出改正意见，使学生可以从反馈中明确自身的不足，改善发音问题，提高英语口语能力[2]。另外，智能语音系统还能够将学生的评价结果反馈给教师，为教师提供清晰的数据分析，从客观的角度了解学生的实际学习情况，完善课程设计。后台数据中存储着每一位学生的学习情况，通过科学对比，能够从中汇总学生对知识的具体掌握程度，进而明确学习中的易错点，提供个性化指导，促使学生从中提高学生语言运用能力。

（二）应用写作系统，提高学生英语表达

在高职英语教学中，写作训练难度有所提升，多是应用文为主。传统的教学方式下多是先由教师讲解写作格式，然后带领学生阅读范文分析，再布置相关写作任务训练学生，最后完成点评。在这一训练下学生的写作多是围绕着教材内容进行，而应用文在生活中有着较强的应用优势，如果仅仅根据教材内容开展，学生在其中难以获得有效训练。由于课程规划问题，写作只能作为英语教学中的一个模块，无法单独开设课程，以至于学生的英语写作能力难以提升。再加上高职英语课堂中学生众多，教师需要批改大量作业，如果只是手动批改效率过慢，也难以细致了解每位学生的写作情况，个性指导也难以开展。人工智能技术背景下的高职英语写作系统能够完成对学生文章的自动批改，并向他们介绍文章的打分细则、修改建议等，帮助学生充分了解英语写作的技巧。同时，智能技术还能够为学生推荐经典文章，为他们提供可行参考，掌握更多的写作技巧。另外，人工智能技术还能够为学生推荐教材外的写作素材，拓展学生的写作认知，高质量完成写作任务。值得注意的是，智能技术并不能够完全取代教师的作用，教师需要加强对素材的筛选，帮助学生选择适合的材料，做好正确引导[3]。

（三）应用评价系统，完善教学方式

传统的教学评价中教师通常根据学生的作业完成情况、测试成绩、教师的主观印象等进行。这种方式较为单一，且有一定局限，学生在这种方式下难以获得公正客观的反馈。通过应用人工智能技术，能够有效通过大数据对学生的学习情况进行分析，进而明确影响学生学习效果的原因。同时，智能技术还能够定位学生的学习学习中的难点，更好地预测学习中可能出现的问题。例如，当智能技术识别到学生学习的困难点时，系统会自动调整学习内容，从基础出发给予适当的练习，并在掌握后逐步提升难度帮助学生实现对知识的补充。在对学生进行评价时，应用智能技术开展评价能够弥补传统评价方式上的不足，教师通过利用智能平台，可以为学生布置多项任务，从他们的完成情况中充分了解学生对各个学习模块的掌握情况，明确教学中需要关注的重点。另外，教师还可以应用智能平台为学生推荐学习视频、开放讨论通道等，从中全面了解学生的个性爱好及对知识的掌握情况，进而在课堂中实现对班级整体的关注，提供个性化教学指导，使每一位学生都能够获得客观全面的评价反馈。

结语：

在人工智能技术的背景下，将各项技术应用到高职英语教学中，能够改变传统的教学方式，丰富课堂环境，使学生获得充分学习体验。借助人工智能，教师开展个性化教学有了新方向，使得教学资源得以丰富，教学互动增强，推动高职英语个性化教学得到高质量开展。未来，高职英语个性化教学应加大智能技术应用力度，为学生带来更多的学习需要，促使他们能够从中提升英语水平，实现不断发展。

参考文献

[1] 景军苗.人工智能技术赋能高职英语教学模式创新的对策研究[J].现代职业教育， 2025（7）.

[2] 种洁.人工智能背景下高职英语教学模式创新对策[J].江西电力职业技术学院学报， 2024， 37（2）：71-73.

[3] 刘晓平.人工智能技术在大学英语个性化教学中的应用研究[J]. 2024（12）：688-690.