小学生体质健康测试实际情况分析

摘要：为进一步推动小学生体质健康测试的有效开展，本文将对我国小学生体制测试中问题进行分析，并在此基础上对有效开展小学生体制健康测试的对策进行研究，通过强化健康体质测试促进学生体质水平的提升。

关键词：小学生；体质健康测试；现状

1我国小学生体质测试的现状分析

1.1 体质测试工作周期长

当前小学生体育课时相对较少，加之体育教学内容较多，使得实际中很好能够有充分时间进行体质健康测试，相应的体质测试活动也难以统一进行。同时学生体质测试数据整理也需要大量时间，实际测试中需要对每个学生姓名、性别、学号、班级、民族、测试项目进行记录，这些内容整理需要耗费大量时间，进而增加体质健康测试周期。

1.2 体制测试管理机制不完善

体质健康测试实施是一项系统工作，其成效与实施中的组织管理质量息息相关。目前很多学校没有充分认识到学生体质测试实质精神，执行测试工作相对盲目，进而引起一系列问题。另外，体质测试实施涉及部门较多，但针对各部门的有效管理的机制还未形成，进而对测试工作开展形成阻碍。

1.3 缺乏有效宣传工作

当前我国小学学校主要通过教师课堂宣讲，进行学生体质测试的宣传，没有针对小学生体育理论文化和价值观进行广泛推广和宣传，进而使得学生没有从内心重视该项活动。小学学院出现以上问题的，一方面是由于没有充分重视学生体质测试工作，另一方面则是由于没有建立有效的宣传渠道。

1.4 设施、场地不健全

开展学生体质健康测试离不开相应的场地和器材，但是当前很多小学缺乏体质健康测试的器材和场地，进而使得体质测试无法统一安排，这种情况下难以实现对学生体质健康状况的准确评价。另外，一些学校应用的体质测试器材精度不高，甚至一些设备仪器存在质量问题，这样严重影响了测试工作的进行。

1.5 体制测试评价方法落后

当前我国小学生体制测试主要是对学生哪些方面表现好、哪些方面存在问题进行评价，这样虽然能够让人们了解学生体质整体情况，但是难以为学生发展个人体质提供有效指导。学生通过体质评价信息无法获得利于自身健康指导方法，满足学生需要的特性化体质评价和反馈体系还没有形成，难以促进学生体质水平提升。

1.6小学生身体素质下降的原因

当前小学生普遍存在体育运动不足的情况，很多小学生将多数是时间用于课程学习，很少有时间进行体育锻炼或活动。同时一些学校没有为学生开展体育锻炼安排足够的时间，而一些教师也将原本有限锻炼时间用于知识理论教育，严重侵占学生自由锻炼机会。很多学生由于缺乏体育锻炼，出现严重体质下降。另外还有一些学生具有不好的饮食习惯，进行出现营养失衡，最终影响身体素质和健康。

2我国小学生体质测试的对策研究

2.1 充分执行《国家学生体质健康标准》

当前小学生全面健康发展的重要指标之一就是健康素质，所以应当对符合素质教育要求的考试评价制度进行构建，从而促进小学生体质水平的增强。同时，还应当将体育考试纳入到小学生毕业考试中。另外，哈应当对《国家学生体质健康标准》测试报告书制度进行推广，为学生体质测试提供理论依据和制度标准，最终促进我国小学生体制测试的有效开展。

2.2健全体质测试的管理机制

在学校管理机制方面，各地小学不仅要对相关体制测试方面规定进行制定，例如通过相应措施将学生体质测试周期缩短，对测试上报数据时间进行合理调整。还应当对领导小组进行构建，并对相关部门的分工、职责进行明确，保证相应工作的充分落实，并对切实可行测试计划进行制定，进而促进小学生体制测试任务的完成。

2.3开展体质测试宣传教育

各地小学应当对学生体育理论文化和价值观教育进行强化，一方面应当在对体育技能和理论教学进行强化的同时，广泛组织有关体质测试的专题讲座，进而引导小学学生形成对体质测试的正确认识。另一方面应当充分发挥网络、报纸、校园广播的优势，积极开展体育新闻、体育卫生知识的广播，进而强化学生体质测试内容的宣传和传播。另外，还应当对体育法规进行明确，强化测试工作管理，使得测试等级和分值标准能够被学生充分掌握。

2.4 强化体质测试设施建设

在小学生体质测试中仪器和设施具有重要作用，所以地方政府部门应当依据《公共文化体育设施条例》，结合本地区实际情况，对小学校园的体育设施建设进行强化，尤其是小学校园的体育场地和器械。同时还应当对学生的体育锻炼设施要求进行充分考虑，使他们能够获得适宜的锻炼场地和设施。

2.5 优化体质测试评价方式

在传统体质健康测试中，在完成学生体质测试结果评价后，很难向学生及时反馈评价信息，学生也无法据此进行针对性的健康训练。当前计算机和网络已经得到广泛应用，小学教师可进行体质测试的创造性尝试，同时网络和学生及时进行体质测试信息的沟通，并将相应的测试评价和成绩有效反馈学生，并在此基础上提出针对性健身指导，促进学会体质的增强。

结语：

当前我国小学生体制健康测试中还存在很多问题，小学学校教师应当强化重视，采取有效措施解决其中存在的问题，进而推动小学生体制健康测试水平的提升，最终为我国小学生全面发展提供保障。