小学英语教学中的情感教育

教育不断的改革和创新，作为教师也慢慢地意识到英语教学的重要性，在小学英语教学过程中应用情感教育能够更好地提高小学生们学习英语的兴趣，在小学时期也是学生从幼年时期转向青春期的一个重要阶段，也是形成三观的一个重要时期，所以进行情感教育是非常重要且合适的，在小学英语教学的过程中进行情感教育，能够让师生之间更好地加强情感的交流，同时也能够促进小学生的身心健康发展。

1 在小学英语教学中情感教育的重要性

小学这一个时期是学生们思想与价值观形成的一个阶段，要积极地引导学生们树立正确的人生观，世界观和价值观，对他们进行情感教育也是为了在以后的学习中让学生们更好地奠定基础，最重要的是在英语课堂上进行英语教学的情感教育，可以促进学生们形成正确的良好的情感认知，也能够让他们的学习积极性有所提高，学生们有了兴趣，才能够更好地学习，有了求知欲，才能够进行主动学习，这样我们的教学质量也能够得到有效地提高。情感教育在课堂上的渗透不但能提高学生的学习能力，老师的教育教学水平也能够得到提高，对于英语这一门学科来说，是有着非常多元化的，也有着非常丰富的情感，在进行教学的时候，不但要让学生们学到课文内容，更要让他文化取出来，课文所要表达的情感，并且对这些情感产生自己的感悟，能够正确地理解并和作者达成共识。

2 在小学英语教学课堂中进行情感教育的方法与策略

2.1 创建良好学习情境

现在随着教育的不断改革，新课改的不断改革，在课堂教学中，突出学生的主体地位，要和学生们进行平等的交流，而且要有更多的交流，对每一位同学都要有一定的了解，对学生关心爱护，是学生学习道路上的引路人，在课堂上的教学要以学生为主，让学生们充分地发挥自己的创新能力，当他们出现错误的时候，老师再及时地引导，老师需要做的是要把握好课堂的节奏，要让课堂的氛围积极活泼，让学生们都能够积极主动地参与到英语学习中。在自学的过程中，需要把很多的内容串联起来，进行归纳总结，让知识变得更加系统化，所以学习方法是非常重要的。老师在英语教学中，要根据教学的内容给学生们创造一种好的环境，让他们能够自主学习，然后再开展一些实践活动，提高学生们自主学习的积极性与热情。在课堂教学过程中，我们要与学生进行更多的互动交流，因为这样可以增强学生们的记忆，也可以让我们了解学生们对英语知识的掌握情况，也可以清楚自己在教学上的不足，要多多培养他们的自主独立思考能力，引导他们科学地学习，找到属于自己的学习方法，使课堂学习氛围变得更加有活力，提高教学质量。使用多媒体技术可以创设一种让学生自主学习的情境，作为老师只是一个引路人的作用，不能代替学生成为学习的主体，但是我们要培养学生养成一种良好的习惯，在小学英语课堂上使用多媒体技术为学生创设一种自主学习的情境，比如说可以创建一些英语小天地，丰富同学们的课外英语知识。还可以在平时的课外时间为学生们找一些英语故事，电影和音乐资源，学生们可以选择自己的爱好来找到适合自己的英语学习方式加强学习，养成自主学习的习惯。

2.2 使用多媒体技术锻炼学生的听说能力

我们的母语是汉语，所以对于英语的学习是比较困难的，虽然都是语言的学习，但是我们的生活环境是不一样的，在平时的生活中我们就能够接触中文的学习，但是英文的学习却只能在课上学到知识。所以作为老师要让小学的学生们发音准确，并且能够熟练地说 些英语的基础，要不断地加强英语的听说教学，培养学生的英语听说能力。对于听力训练可以使用多媒体设备播放一些英语听力的内容，除了这些，还可以播放一些英文歌曲和英语的影片片段，不能有字幕只能让学生们进行听力训练，听力结束后需要复述所听到的内容，只需要说大概的内容。第二个就是训练学生的语言发音，我们可以进行对话的训练，再进行对话训练时，通过多媒体技术展现出来一种场景，根据这个场景让学生们进行对话训练。比如说在学习“Ithinkthatmooncakesaredelicious”这一篇课文的时候，可以先通过多媒体技术展示一种八月十五中秋节吃月饼的场景，不同的学生扮演不同的场景中的人，然后自由训练，锻炼学生们的英语表达能力。

2.3 在英语阅读理解中的应用

在英语阅读理解的学习过程中，小学的学生应该能够进行整体的阅读，并在阅读中获得文章所讲述的重点内容，明白整个的阅读材料所要表达的一个观点，那么这些都需要学生在阅读的时候提取出课文的重点内容与重点的词语，先让学生们进行整体的阅读，最后老师帮助学生们梳理结构，理解文章的主要中心思想，根据关键词，学生可以分清楚阅读出现的问题，并能够找出重点，等学生们有了理解与感悟的时候，这个时候老师可以进行思维导图的构建，帮助学生们重新理解在阅读中出现的知识点，这样学生们就能够记忆更加深刻，在整个过程中，学生是主体的地位，老师只是起到一个引导作用。但是在这个学习的过程中，要加强师生之间的互动与交流，从而促进情感教育的升华，发挥出应有的价值。

2.4 课堂内外进行衔接，运用思维导图能力

在英语教学中教材是一个基础，所以在进行教学的过程中，不能够脱离教材，但是也可以进行课堂内外的衔接，合理科学地运用思维导图，引导学生们进行有效地听和说，在课下的时候要多积累，多应用和整合一些英语写作素材，从而有效要提高他们的写作能力，进行合理指导引导他们进行课堂上的练习，让他们进行自我评价和小组合作的点评，然后老师进行评价，在课后的时候要让他们多加练习，深入他们的写作能力。每个学生的学习习惯和思维方式都是不同的，也有着很大的差异性，所以作为老师要根据每个学生不同的学习情况来进行思维导图的创建，让每个学生的个性都能得到发展。对于英语的教学渗透情感教育，这个其实和我们的生活是有很大联系的，作为老师要引导学生们不只局限于课本中，要和生活联系起来，感受课本中所表达出来的情感，有正确的情感态度。有了好的阅读也能够更好地促进写作，在教学中，为了更好地让学生们表达情感，可以在学习完课文之后，让同学们进行随堂写作练习，这样能够更好地从文章中得到情感感悟，并且还会有自己更加独特的认识。

3 结束语：

现在这个时代实施的是素质教育，对于学校的素质教育来说，情感教育教学是非常重要的一个方面，也是核心内容，能够提高小学生主动学习的态度，培养小学生身心健康发展，能够让整个教育教学过程不断的得到优化。在小学英语教学的过程中其实不仅是一个知识信息传递的过程，更重要的也是师生双方的情感交流，不断地鼓励学生关注学生的情感，才能更好地激发小学生们学习英语的兴趣，同时加强情感教育教学，也能够培养小学生们良好的学习习惯以及学习态度，提高综合能力，才能促进英语课堂的教学效率。

参考文献：

[1]张黎.小学英语课堂教学中的情感教育[J].教育，2019(40):46.

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