“双减”背景下如何优化八年级数学作业分层设计策略研究

摘要：本文聚焦“双减”政策实施背景下八年级数学作业分层设计策略优化分析。通过分析当前学业负担过重、评价机制单一、分层实践随意等现状困境，提出构建差异化目标体系、科学编排作业内容、多元评价反馈机制等实施路径，完善家校协同机制、教师专业培训体系、资源支撑平台等支持体系。希望能够实现作业价值最大化促进学生全面发展，推动数学教学提质增效。

关键词：“双减”政策；八年级数学；作业分层

引言：随着“双减”政策全面实施，减轻学生过重课业负担成为教育改革重点方向，作业设计质量直接关系政策实效。八年级学生正处于数学思维发展关键期，认知能力差异明显，传统作业模式难以满足学生个性化学习需求。基于此，探究“双减”背景下八年级数学作业分层设计策略，既能响应政策号召又能促进学生全面发展，对提升数学教学质量具有重要现实价值。文章聚焦八年级数学学科特点，探究作业分层设计策略优化路径，为教师提供参考。

一、分析八年级数学作业分层设计的现状困境

部分教师仍习惯采用统一标准布置作业，忽视学生个体差异使得部分学生因难度过高而产生挫折感，另一部分学生则因任务过于简单而缺乏挑战性，学习效果不佳。作业内容设计趋于机械化，过分强调重复训练，低质量作业占比较高，题海战术现象依然普遍，与“双减”政策要求存在较大差距。作业形式单一主要局限于纸笔练习，缺乏实践探究类任务，难以激发学生学习兴趣。评价反馈机制方面，现行评价体系过于注重结果评价，忽视过程性评价且评价主体单一，主要依靠教师评判，缺乏学生自评互评环节，评价方式僵化难以全面反映学生真实水平。

作业实施过程中分层标准模糊，层次划分随意性大，往往简单依据学习成绩进行分层，忽视学习方式、兴趣特长等多维因素缺乏科学依据。资源支撑不足问题尤为突出，教师工作量大难以兼顾分层设计需求；缺乏系统性教研指导，导致分层实践流于形式。信息化支持不足无法实现精准分层推送与即时反馈，家校协同机制不健全，家长对作业分层认识不足，配合度不高。

二、构建八年级数学作业分层设计的实施路径

教师需精准定位分层目标，基于核心素养构建差异化目标体系。将目标分为基础型、发展型、提升型三层：基础型目标聚焦基本知识点掌握与基础运算能力培养，确保全体学生达成课程标准要求；发展型目标注重知识迁移应用与问题解决能力提升，适合中等水平学生；提升型目标强调数学思维拓展与创新意识培养，满足优秀学生挑战需求。科学编排作业内容，实现梯度设计。基础层作业注重夯实基础，设计趣味性习题激发兴趣；发展层作业注重知识整合应用，设计开放性问题培养思维；提升层作业注重拓展深化，引入探究性任务提升创新能力。作业呈现形式应多样化，结合数学学科特点，整合课内外资源，设计实践探究类任务，如数学建模、实地测量、数据分析等，提升学生应用意识；设计合作互动类任务，如小组研讨、成果展示等，培养合作精神。

以人教版初中数学八年级上册第十一章与三角形有关的角教学为例，可设计分层作业如下：基础层聚焦三角形内角和定理、三角形外角定理等基本概念理解与计算，如设计趣味几何图形内找出所有三角形并计算内角和，或利用动手操作验证三角形内角和180度等活动，巩固核心知识点；发展层强调知识应用与综合分析，如设计含三角形内外角综合计算题，或结合实际生活情境如测量建筑物高度等应用问题，培养空间想象力与实际应用能力；提升层引入开放探究任务，如通过设计角度测量仪制作项目，要求学生利用三角形角度性质设计简易测角器，并完成实地测量报告；或引导学生探究如果三角形内角和不等于180度会怎样等思辨性问题，拓展数学视野。评价方式上，对基础层关注计算准确性与概念理解度，发展层注重解题思路与方法多样性，提升层重点评价创新思维与探究深度。通过分层设计，使不同学习水平学生均获得适合挑战与成功体验，实现三角形角度知识学习最优化，提升数学核心素养。

三、完善八年级数学作业分层设计的支持体系

构建家校协同机制加强家长宣导培训，通过家长会、讲座等形式普及作业分层理念提高认可度。建立家校沟通平台，定期反馈学生作业情况共享分层指导策略，明确家长角色定位，指导家长提供适度辅导避免过度干预。加强教师专业培训，开展系统学习组织教师学习相关政策文件与作业分层设计方法，实施实践指导，通过案例分析、经验分享等形式提升教师实操能力。促进集体备课，发挥教研组作用，共同研发分层作业资源。打造资源支撑平台同样重要，建设分层习题库，分类整合习题资源支持灵活调用。

以人教版初中数学八年级上册第十三章画轴对称图形教学为例，可构建完善支持体系：在教师支持方面组织教研组专题研讨，共同分析轴对称图形教学重难点，开发三层次作业资源库，包括基础型轴对称概念理解练习、发展型轴对称变换应用题、提升型轴对称探究项目。制作微课资源针对轴对称作图常见错误点设计专题指导视频，供学生自主学习，开发数字化工具如轴对称图形动态演示软件，帮助学生直观理解轴对称性质。在家校协同方面设计家庭活动指南，引导家长与孩子共同在生活中发现轴对称现象，如蝴蝶翅膀、建筑物等。提供分层家庭作业指导建议如基础层家长可督促完成必做题，提升层家长则鼓励孩子参与开放性探究。建立班级作业展示平台，定期分享优秀作业成果，增强家长对分层作业效果认可。在资源支持方面整合几何画板等数字工具，开发轴对称图形在线绘制与自动评估系统，设计阶梯式轴对称图形绘制任务卡，学生可根据自身水平选择挑战。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

结论：八年级数学作业分层设计策略优化是落实“双减”政策关键举措。文章通过分析现状困境，从目标定位、内容编排、实施策略、评价反馈等方面构建实施路径，并从家校协同、教师培训、资源支撑、激励保障、监督评估等维度完善支持体系。研究表明，科学合理作业分层设计能有效减轻学生过重负担，提升学习效率，培养核心素养，促进全面发展。未来应进一步深化实践探索，形成可推广经验模式，推动数学教学质量持续提升。

参考文献

[1] 许滋祺. “双减”背景下初中数学作业优化设计及反馈评价的策略研究[D]. 吉林：延边大学，2024.

[2] 吴婷婷. “双减”下初中数学分层作业设计工作开展策略[C]//基础教育教学研究论坛论文集. 2024：1-5.

[3] 周燕. 基于“双减”政策的初中数学分层作业设计策略研究[J]. 数理天地（初中版），2024（12）：44-46.

本文《“双减”背景下如何优化八年级数学作业分层设计策略研》，已被列为定西市教育科学“十四五”规划2024年度立项课题。课题立号：DX[2024JJKS0083 研究成果。