基于核心素养的高中物理课堂问题链设计策略研究

摘要：随着科学技术的飞速发展，对教育领域产生了深远影响，在教学上对人才的培养也提出了更高要求，主要是针对学生科学思维和创新能力培养。高中物理作为培养学生科学素养和探究思维的关键学科，其教学直接影响着学生未来的发展。而如何培养学生的核心素养是教师需要思考的问题，基于此本文通过探讨核心素养问题链设计的重要性，分析了其在实际教学中的设计策略，旨在为高中物理课堂提供有益的参考与借鉴，以提高高中物理课堂的教学质量培养学生的物理核心素养。

关键词：核心素养；高中物理；问题链设计

引言：当前教育改革的不断深入，越来越重视核心素养的培养，核心素养作为各学科教学的核心目标。高中物理作为高中阶段重要的基础学科，对培养学生的科学思维、探究能力、科学素养有不了替代的作用。问题链设计教学做为一种有效的教学方式，通过教师将教学目标和学生的学习认知水平，结合教学内容转化为一系列具有逻辑层次和启发性的问题，引导学生思考探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生物理学科核心素养的发展。

一、基于核心素养的高中物理课堂问题链设计的重要性

在高中物理课堂教学中，传统单一的讲授式教学往往难以激发学生的学习主动性，高中物理学科本就复杂难懂，学生还处于被动接受知识的状态，难以培养起对物理学科的学习兴趣和学科核心素养。而问题链设计教学则为高中物理教学带来了新的教学方向与活力。基于核心素养下的高中物理课堂问题链设计教学具有多重意义。从学科思维方面，问题链设计能引导学生透过物理现象看到其背后的科学逻辑，能培养学生逻辑分析能力，促使学生在学习物理学科从感性认知上升到理性认知提升他们说科学思维水平。从在科学探究方面，问题链设计教学为学生提供了物理现象的探究方向和步骤，学生会在探究问题中，学会分析问题收集数据，从而科学的掌握探究学习物理的方法提高自主探究能力。从科学态度与责任而言问题链设计能使学生在解决问题过程中养成认真严谨，尊重科学的态度增强对科学研究的责任感。另外问题链将物理知识系统地串联起来，构建起了完整的知识体系，实现知识的深度理解与迁移，提高运用物理知识解决实际问题的能力。

二、基于核心素养的高中物理课堂问题链设计策略

1.情境化问题链策略

在高中物理教学中要想培养学核心素养，在设计问题链教学，要让学生感受到物理学科在生活中的实用性以此来激发学生的学习探究欲望。通过创设与生活实际相关联的物理情景化问题链，能有效的将物理知识和生活现象结合起来，学生可以更好的理解和应用物理知识，也培养了学生从生活中发现物理的能力，能很好的提升他们科学态度和责任素养。

在教学“匀变速直线运动的研究”时，教师可以创设一个生活中汽车行驶的情境。首先提出问题：在公路上，一辆汽车以一定速度行驶，遇到紧急情况刹车，从刹车开始到汽车完全停下，这一过程中汽车的运动有什么特点？”引导学生观察和思考。接着问：“我们如何描述汽车刹车过程中的速度变化？”让学生初步建立匀变速直线运动的概念。再问：“如果知道汽车刹车时的加速度和初速度，怎样计算汽车刹车后滑行的距离？”通过这一系列情境化问题链，让学生逐步掌握匀变速直线运动的规律，并学会运用这些规律解决实际问题。

2.递进式问题链策略

在教学中教师要根据学生的学习认知规律，设计由浅入深的层层递进的问题链。先从简单的问题入手，在一步步引导学生思考更深层的问题，帮助学生建立完整且严密物理知识体系，培养学生的逻辑思维和科学推理能力。通过这样递进式设计问题不同层次的学生都能够参与到学中，能有效提升物理课的整体效率。

在讲解“重力基本相互作用力”时，教师在设计问题链时由简单到复杂，教师可以先提出简单问题：在日常生活中哪些现象体现了重力的存在？引导学生思考初步引出重力的概念，在学生对重力有初步了解后。接着提问：重力的大小与什么因素有关？引导学生探究重力的大小以及如何用公式来计算重力。学习完重力的大小公式后。教师进一步提问：重力的方向总是竖直向下，那么竖直向下与垂直向下有什么区别？加深学生对重力方向的认识。最后再总结性提问：“如果物体在斜面上，它所受重力会产生哪些效果？让学生综合运用前面所学的所有知识，分析复杂情境下重力的作用效果知识，实现知识点拓展和更深层次理解。

3.开放性问题链策略

学生的学习应该是多角度的，物理学科也不例外，教师可以创设开放性问题链，顾虑学生从多角度去思考问题并提出解决方案。开放性问题没有固定答案，学生可以在探究过程中反复质疑反思，学生在这种问题情境中能激发学生的想象力和创造力提升科学探究素养。

在学习“摩擦力”后，教师可以提出开放性问题链。首先问：“在生活中，摩擦力有时是有益的，有时是有害的，请举例说明，并思考如何增大或减小这些摩擦力？”让学生结合生活实际，思考摩擦力的利弊及控制方法。接着问：“如果没有摩擦力，我们的生活会变成什么样？请大胆想象并说明理由。”激发学生的想象力。再问：“对于摩擦力的研究，你认为还有哪些问题值得我们进一步探究？”引导学生提出自己的问题，培养学生的问题意识和探究精神。

结束语：物理学科核心素养下问题链设计，能帮助学生在思考问题中，不断提升自己的学科能力，符合核心素养下的高中物理学科教学。但是在教学中，教师要充分结合学生的学习特点设计符合学生认知的问题链，教师要坚持以人为导向，不断完善课堂问题链设计，形成一套完整且严密的问题链教学。助力学生全面提升物理学科水平促进他们全面发展。

参考文献：

[1]田文杰.核心素养背景下高中物理课堂问题驱动式教学策略分析[J].数理天地（高中版），2024，（16）：121-123.

[2]张玉田.核心素养下高中物理课堂问题意识的培养研究[J].中学生数理化（教与学），2020，（10）：22.