核心素养视域下开展幼儿园劳动教育的有效策略

摘要：本文基于核心素养理念，从幼儿园劳动教育现状分析入手，探究幼儿核心素养发展路径，提出创设劳动实践环境、培养关键能力、整合教育资源等有效策略。幼儿园劳动教育应立足于素养培育，通过构建丰富实践场景激发幼儿参与热情，提升劳动技能。整合家园社区资源建立多元协作机制，形成育人合力促进幼儿全面素质提高。科学规划劳动教育内容，创新实践方式优化资源配置，能有效促进幼儿核心素养培养。

关键词：幼儿园；劳动教育；核心素养

引言：劳动教育是幼儿园教育体系重要组成部分，承载着培养幼儿核心素养重任。随着教育理念更新，幼儿园劳动教育面临新挑战与机遇。通过聚焦核心素养视域下幼儿园劳动教育现状，分析存在问题探索有效实施路径，提升幼儿园劳动教育质量促进幼儿全面发展。立足实践需求提出系统化建议，为幼儿园开展劳动教育提供参考。科学规划实施策略构建多元协同机制，全面促进幼儿核心素养培养与发展。

一、把握劳动教育现状，明晰幼儿核心素养发展路径

当前幼儿园劳动教育实施过程中存在诸多问题，教育理念落后，部分教师未能充分认识劳动教育对幼儿核心素养培养重要性，导致实践中缺乏针对性规划。教育内容单调活动形式陈旧，难以激发幼儿主动参与热情。评价体系不完善，缺乏科学评估标准。基于此现状明晰幼儿核心素养发展路径显得尤为必要。应从更新教育理念入手，树立以幼儿为中心理念，强调通过劳动实践培养幼儿责任感、合作意识、创造思维等核心素养。建立科学评价机制，注重幼儿劳动态度、习惯、技能等全方位表现。加强教师专业能力提升，提高组织指导劳动教育活动能力。环境创设方面需营造浓厚劳动氛围，提供多样化劳动材料与工具。

建立家校共育机制引导家长正确认识劳动价值，整合社区资源拓展劳动教育空间。幼儿园劳动教育应尊重幼儿身心发展规律，遵循从生活中来，到生活中去原则，通过亲身实践促进幼儿核心素养全面提升。以游戏化方式开展劳动活动，淡化任务性质强调乐趣体验。针对不同年龄段幼儿制定梯度目标，科学规划劳动教育内容，涵盖自我服务、生活整理、植物栽培、环境保护等多个领域。教师应转变角色定位，从知识教学者变为活动引导者、支持者，为幼儿提供必要帮助与指导并预留充分自主探索空间。

二、创设劳动实践环境，培养幼儿核心素养关键能力

构建多元化劳动实践空间，如班级劳动角、幼儿园微农场、迷你厨房等提供丰富实践机会。班级劳动角设置植物养护区、工具操作区、材料整理区等功能分区，配备适合幼儿操作简单工具与材料满足日常劳动需求。幼儿园微农场则规划种植区、堆肥区、工具区等，让幼儿参与播种、浇水、除草、采收全过程，体验农耕乐趣。迷你厨房应考虑安全因素，提供无火烹饪机会，如水果拼盘、蔬菜沙拉制作等。精心设计情境化劳动任务，融入故事情节、角色扮演元素增强趣味性与挑战性。如小小管家环保卫士厨艺达人等主题活动，创设问题情境引导幼儿思考解决方案，锻炼思维能力。注重劳动工具材料选择，应符合幼儿身体特点确保安全实用性，如选用塑料铲、小水壶、软毛扫帚等适合幼儿握持操作工具。

合理安排劳动时间避免过度集中，宜采用碎片化、常态化方式将劳动融入日常生活各环节。营造积极评价氛围也十分重要，鼓励幼儿相互欣赏，肯定每位幼儿劳动成果，关注个体差异给予个性化鼓励。通过创设劳动实践环境培养幼儿责任担当意识，从简单任务开始，如整理个人物品、擦拭桌椅等，逐步引导幼儿认识自身责任培养责任感。设计合作性劳动任务，如共同布置环境、协作完成园艺劳动等，促进幼儿学习分工合作，发展团队协作能力。鼓励幼儿在劳动过程中发现问题、尝试解决，培养创新思维与问题解决能力。如引导幼儿思考植物生长缓慢原因，尝试不同方法改善生长环境。劳动实践中渗透科学探究元素，让幼儿观察记录植物生长变化探索物体性质，理解简单科学原理提升科学素养。激发幼儿动手操作兴趣，鼓励大胆尝试勇于克服困难，培养坚持不懈品质。引导幼儿感受劳动价值，理解他人劳动成果学会感恩与尊重，形成积极情感态度。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、整合劳动教育资源，提升幼儿核心素养发展水平

加强园本课程开发，将劳动教育有机融入五大领域活动中，打破学科界限实现综合渗透。如结合语言领域开展劳动主题阅读活动，通过绘本故事引导幼儿理解劳动意义；结合艺术领域开展劳动成果展示活动，鼓励幼儿用绘画、手工等方式表达劳动体验；结合科学领域设计探究性劳动项目，引导幼儿在劳动中发现规律获取知识。构建家园协同育人机制，定期组织家长工作坊，指导家长科学开展家庭劳动教育。建立家长资源库，邀请不同职业家长走进幼儿园，分享职业特点与劳动经验，拓展幼儿职业认知。设计亲子劳动任务卡，如周末小帮手厨房小能手等，指导家长引导幼儿参与家务劳动，延伸园内劳动经验。

拓展社区教育资源，与周边农场、工厂、商店等建立合作关系，组织参观体验活动让幼儿接触真实劳动场景。邀请社区能工巧匠走进幼儿园，开展技能教学活动，如剪纸、编织、烹饪等丰富幼儿劳动体验。善用网络资源收集整理优质线上劳动教育案例、视频材料等，拓展教学资源库。建立区域协作机制，与周边幼儿园共享劳动教育经验，组织联合研讨活动，促进资源共享与经验交流。整合评价反馈机制，建立园-班-幼三级评价体系，从单位、教师、幼儿多角度全面评估劳动教育成效。采用多元评价方式，如观察记录、成长档案、作品分析等全面捕捉幼儿劳动表现。开展定期总结反思，邀请专家指导不断优化调整劳动教育方案。注重资源优化配置，根据幼儿发展需求与兴趣动态调整劳动教育内容与方式。关注特殊儿童需求，为其提供适宜劳动任务与支持策略，确保每位幼儿均获得适合发展机会。

结论：通过从核心素养视角探讨幼儿园劳动教育有效策略，分析现状明确发展路径，提出创设实践环境、培养关键能力、整合教育资源等系统化建议。幼儿园劳动教育应立足于幼儿发展需求，创设多元化实践空间，设计情境化任务，培养责任担当、团队协作、创新思维等核心素养。构建家园社区协同机制，整合多方资源，形成育人合力。未来应进一步深入探索不同年龄段幼儿劳动教育差异化策略，开发系统化课程资源完善科学评价体系，为提升幼儿园劳动教育质量提供理论支撑与实践指导。

参考文献

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