乡村小学学校管理现状及优化路径

引言：

小学教育是基础教育工作的一个重要组成部分，直接关系到学生的终身发展，而在小学阶段，学生的学习效果对以后的学习有很大的影响。校长是一所学校的领导，是一所学校的中心，在新课改大环境下，农村小学校长必须不断地革新管理观念，完善管理方法，找到一条有效的管理途径，提高学校的整体管理水平，为农村基础教育的发展打下坚实的基础。

一、乡村小学学校管理现状

1. 管理人员缺乏及职业素养不足

乡村小学教师数量较少，教师兼教学，导致管理权力分散，难以将精力集中到学校的精细化管理上。另外，在目前的教育管理中，管理者的专业素质参差不齐，良莠不齐。很多管理者没有跟上时代的步伐，依然固守着陈旧、陈旧的管理方式，这就导致教师队伍难以适应新时期教育发展对管理工作的更高需求，这不但影响到了学校的内部管理效能，还严重阻碍了学校的整体发展。

2. 留守儿童管理难度大

乡村小学存在着数量众多的留守幼儿，他们因缺乏家庭教育，在性格、行为、学习态度等方面存在着孤僻、厌学、逃学等问题。在目前的教学环境下，对于留守在家、缺少父母监护的儿童，教师的教育管理工作面临着空前的困难，学生常常得不到系统、有效的指导，身心发展均存在着问题，既影响了留守幼儿的身心健康，又增加了学校的整体管理压力。

3. 教学设施和资源匮乏

乡村小学的教学环境较差，教材和实验设备较少，这是学校管理制度普遍存在的问题。这种根深蒂固的约束使教学活动的丰富性与有效性大大削弱，降低了学生的学习体验，减弱了他们的好奇心和探索欲，导致他们无法从课堂中获得知识与技能，从而降低了教学效果。

二、优化乡村小学学校管理的路径

1. 加强管理人员培训，提升职业素养

针对目前乡村学校管理者人数较少、专业素质不高的现状，乡村小学可以定期对管理者进行现代化管理观念与方法的培训，提高管理者的职业素质和管理水平。另外，还可以激励管理者更新自己的经营理念，并与学校的实际情况相结合，制订一套科学、合理的管理计划，提高工作效率[1]。

例如，乡村小学先建立健全培训制度体系：落实校长第一责任人、主抓副校长直接责任人的管理机制，健全组织机构，完善教师培训制度、自学制度、考核评估细则，形成长效机制，在此基础上明确培训内容，如新课程理念、学科实践、自学提高、信息技术等多元化培训，接着，设计分层分类培训，在校领导层面，每人承担培训专题，有目的、有内容、有辅导材料。在骨干教师层面，建立帮扶对象，开展示范课和经验分享。在新手教师层面，强化基础管理能力培训，减轻教学与管理适应压力，接着，实施实践导向的培训方式，推行 " 影子培训 "，安排学员到优质学校跟随优秀校长进行实地观察和学习。开展返岗实践，将所学理念和方法应用于实际工作中，并定期反思改进。组织经验交流，定期召开乡村校长管理经验分享会，推广成功案例。最后，建立资源保障与激励机制，争取政策支持，为教师争取更多培训机会，为学生争取更多学习资源。建立完善的师资管理制度，定期评估培训效果。设置集体荣誉和个人奖励制度，激发管理人员的学习积极性

2. 创新留守儿童管理机制，关爱其健康成长

对于留守儿童的管理，乡村学校建立农村留守子女的档案，详尽调查儿童的家庭背景、性格特点和心理需要，从而制定出有针对性的关爱计划。此外，还要加强与留守儿童的沟通，在学习、生活等方面给予他们及时的帮助。另外，学校也可以通过开展各种形式的课外活动、社会实践等，提高留守儿童的自信和社会交往能力 [2]。

例如，乡村小学可以建立全面信息档案，为每位留守儿童建立详细的信息档案，包括他们的家庭背景。学习状况、健康状况以及兴趣爱好等，确保信息的准确性和实时性。建立好信息档案后，利用现代化信息技术，如大数据、云计算等，构建留守儿童的信息管理平台，实现信息的快速查询、分析和共享。接着，教师进行动态跟踪与评价，定期更新留守儿童信息，教师可以通过家访、电话访谈、在线问卷等方式，动态跟踪学生的成长变化，及时了解他们的需求，为精准帮扶提供依据。最后，利用信息化技术平台进行数据分析，分析留守儿童所面临的困境，并借助智能预警系统，进行及时干预。通过这样的方式，为留守儿童创造一个更加健康、和谐的成长环境，让他们在阳光下茁壮成长，成为社会的有用之才。

3. 改善教学设施和资源条件

在当前乡村小学教学设施和资源匮乏的情况下，学校应主动争取各级政府和社会各界的支持，加大资金投入，提高办学水平。通过与周边学校的交流与合作，实现优质教育资源的共享，提升学校的办学质量。与此同时，通过运用多媒体技术，让课堂变得更加丰富多彩，充满活力与趣味，激发学生的学习兴趣，有效增强他们对知识的吸收和理解能力。

例如，乡村小学可以积极向地方政府申请教育经费，同时与爱心企业、社会组织合作，争取资金捐献。然后，为每个班级配备多媒体教学设备，如电脑、投影仪、音响等设备，提升教学质量。此外，学校还可以通过募捐和购买，建立图书室，引进丰富的图书资源，并与城市优质学校建立合作关系，共享优质教学资源。通过这样的策略，让乡村小学焕发生机和活力，为乡村学生提供更优质的教育环境，使乡村学校成为孩子的乐园和希望之光。

三、结语

综上所述，当前，乡村小学的管理还存在许多问题，所以，可以通过加强管理人员的培训，创新留守幼儿的管理机制，改进教学设施和资源条件，逐步完善学校的管理方法，提升学校的整体管理能力，为促进乡村小学生的健康成长与全面发展提供有力保障。

参考文献：

[1] 陈秘 . 新课程环境下乡村小学教育管理创新思考 [J]. 现代农业研究 .2021,27 (04):53-54.

[2] 贝朝雄 . 乡村小学学校管理的困境与突破 [J]. 求知导刊 .2021(13):80-81.