提升小学生英语阅读能力的方法初探

引言：英语阅读作为小学英语学习的内容之一，在英语学习和英语教学中占据着重要的地位。提升小学英语阅读能力是促进小学英语学习的重要途径，英语阅读能力的提升对培养小学生英语的听说读写技能有重要的促进作用。教师在英语阅读教学中，要循序渐进地培养小学生的英语阅读兴趣，让学生在掌握适量英语词汇的基础上进行英语阅读的训练。这样，学生在阅读的具体情境中又能对英语词汇进行巩固和加深理解。除此之外，还要对小学生的英语阅读方法和阅读技巧进行培养，掌握一定的阅读方法。

一、小学生英语阅读存在的问题

（一）学生词汇量少。短语积累不足单词一直是我们英语学习路上的拦路虎。单词是英语学习的基础，没有一定的词汇量就无法用英语去沟通，无法进行自如的阅读、听力以及对话等等。所以说没有一定量单词和词组的积累，英语的阅读就很难进行。

（二）学生阅读量少。缺乏阅读材料只有在大量的阅读中才能逐步提高阅读能力水平。这需要学生在平时多阅读，多积累。作为一线教师，我发觉小学生的英语阅读量真的很少，这和平时的课业负担也有一定的关系。部分的学生基本没有时间进行英语课外阅读，所以小学高年级的学生英语课外阅读量远远低于课程标准的要求。

（三）阅读方法欠佳。阅读习惯浅谈如何培养小学生英语阅读能力江苏省昆山市实验小学孙凌琳不良良好的阅读习惯会直接影响到阅读能力、效率和学 成绩。但是在小学中很少有学生能够掌握较好的阅读技巧和拥有良好的阅读习惯。当学生在阅读时遇到新 词的时候，成绩非常拔尖的学生选择了“寻找关键句”的方法，成绩优异的学生会选择根据上下文猜测词义的方式，而后进生则会选择逐字逐句去读。

二、提升小学生英语阅读能力的方法

（一）培养学生的阅读兴趣

1.选择合适的英语阅读材料。要培养小学生的英语阅读兴趣，首先要让他们感到英语阅读是轻松愉快的。那么就要选择合适的英语阅读材料，选择那些生动有趣又可以开发心智的英语书籍。英语阅读内容要有很强的故事性，这样可以让学生乐意去读和学，在学习中又能受到启发，增强教学效果。

2.适当进行英语阅读指导。由于小学生对英语的学习还处在初级阶段，他们对阅读方法和技能的掌握还不牢固，所以教师在进行英语阅读教学时，要对学生的阅读进行适当的指导，以此来增加学生的英语阅读学习信心。在学生进行英语阅读之前，可以告诉学生一些阅读方法，也可以对阅读材料进行简单的介绍，来激发学生的阅读兴趣，增强英语阅读学习效果。

（二）创造良好的阅读环境

虽然课堂是教师进行教学的主要阵地，但是仅仅是课堂上的英语教学是不够的，教师在其他地方也应该利用校园设施为学生提供英语阅读机会，创造良好的英语阅读环境，让学生的学习兴趣可以一直保持住，同时也可以增加英语知识。例如可以开设英语角，为学生说英语、读英语创造环境，进行英语的交流；也可以利用校园广播在课间或上课前播放英语歌曲，增加学生的英语学习意识。教师也要鼓励学生在课下搜索一些有趣的英语故事，鼓励学生进行自主阅读学习，可以让学生将这些搜集到的故事与其他同学分享，用英语讲述故事内容并说说自己的感想，这样有利于培养学生的学习主动性。

（三）采用多元阅读教学法

多元教学法不仅可以让学生保持英语阅读的新鲜感，而且还能拓展他们的英语学习视野，促进学生英语学习能力的提升。在具体教学的过程中，教师可以从以下几点入手。第一点，巩固学生的英语基础。教师应注重夯实学生的英语基础，并在此基础上，运用多元化的方式进行巩固学生此方面的内容。第二点，注重跳出原有的思维限制。除了运用课本内容开展英语阅读外，教师可以运用采用多种方式，比如，构建英语阅读角、英语图书馆等等，从而让学生地从中获取英语阅读的知识。第三点，引入思维导图式的英语授课模式。教师可以运用思维导图，开展此部分内容的授课，并在此过程中，让学生从“what”“who”“where”“when”的角度进行思考，整理全文的行文脉络，并在此过程中，增强学生英语阅读的逻辑性，促进他们英语学习能力的提升。

（四）培养良好的英语阅读习惯

为有效提高小学生的英语阅读能力，教师也应培养小学生良好的英语阅读习惯，提高小学生的英语阅读技巧。首先为有效培养小学生的英语阅读习惯，一方面教师要本着以学生为本的思想，根据小学生的性格特点认知能力等选择小学生喜闻乐见的英文课外阅读材料，持续吸引学生的阅读兴趣，如绘本等。另一方面教师要在小学生的英语阅读兴趣被有效激发之后，循序渐进的布置英语阅读任务，并作出定时、定点、定量的规定，使小学生逐渐形成良好的英语阅读习惯。其次教师要培养小学生的阅读技巧，如略读、精读、推测阅读等英文阅读技巧，不断提高小学生的阅读能力。以《My favourite season》为例，教师可带领小学生首先粗略阅读课文，引导小学生说出文章的主题“ season”，然后带领小学生结合问题“Which season does Amy like？Which seasondoes Miss White like？”细读文章，学生仔细阅读之后文章内容一目了然，教师教学的效率与有效性都因此得到了有效提升。

总而言之，在提升学生阅读能力的过程中，教师结合具体的情况，考虑不同的英语阅读内容，并在此基础上，采用不同的小学英语阅读教学模式，并适时地对个人的英语教学进行反思，从而地在英语阅读实践中发现问题，解决问题，促进小学英语教师阅读教学质量的提升，获得良好的阅读教学效果。

参考文献：

[1]王建军.提高小学生英语阅读素养的实践研究[J].英语广场.2016(05).

[2]田晓成.小学英语阅读教学过程中分层教学策略的运用探究[J].学周刊.2017(02).

[3]刘家宗.核心素养培养视域下小学英语阅读教学策略[J].名师在线.2016(36).