小学数学教学评一体化教学的实践研究

数学学科是重要的基础学科，针对小学生进行课堂教学，如何让学生掌握一定的数学基础，并帮助学生得以融会贯通，也是当下小学数学教师不断追求的历史命题。教学评一体化教学模式是将教师的教学思想和教学行为进行融合，而这样的过程，可以让教师能够把握整个课堂的节奏，同时，也能让学生学有所得，如此一来，三者保持高度一致，学生在数学学科的学习上才能获得真正意义上的提升。

一、以核心素养为导向，确立教学目标

教师应深度解读新课标，将新课标细化，具体化，落实到实处。目标导向教学理论强调，教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学内容、教学方法、教学评价都有着决定性的影响。教学目标的制定必须遵循科学性、针对性和可评价性的原则。而数学核心素养体现了数学教育的根本目的和培养方向，为教学目标的设置提供了科学依据。

例如，在教授“混合运算”这一内容时，本节课程所对应的核心素养目标主要是数学运算能力的培养，在明确好教学目标后，教师可以针对课程内容来设定解题训练的环节，如：笑笑平日里非常喜欢看书，有一本童话故事，笑笑每天看12 页，看了15 天后，还剩下25 页，那么这本书一共有多少页？这道例题不仅需要学生准确列出算式，还要正确计算出结果，因此，教师可以观察学生列式的过程，并让学生展示，倘若学生在列式过程出错，教师要及时给予指导，并对学生错误情况进行分析和评价，让学生意识到答案错误的根本原因。其次，教师还要对学生计算结果进行检验，让学生完整展示计算的过程，并说一说自己的运算思路，对于学生的叙述，教师要及时评价，从审题、列式、计算做出评价。

教师以核心素养为导向确定教学目标，能够使教学目标更加明确、具体和可操作，能够使教、学、评各个环节紧密衔接、相互呼应，能够使教师具备更高的专业素养和教学能力。最终实现教学目标，提升学生的数学素养。

二、以小组合作为抓手，提高教学质量

教学评一体化模式的应用需要教师注重学生主体作用发挥，充分体现学生在课堂上的主体地位。只有这样，学生的学习积极性才能得到激发，后续的数学教学也才得以高效实施。其中，小组合作教学的应用能够引导学生在互相交流中取长补短，拓展自身思维方式，进而实现对学生团队协作能力和自主探究能力的培养，对学生以后的学习发展有着重要的作用。

教师将自己教的部分进行有效的提升，同时也需要在课堂上注重对学生学的引导，作为小学生，在数学学科的学习上，能够注重自我探索能力的提升，也会大幅度的增强课堂学习的质量和效果。但很多教师却过于看重学生的学习天赋，从而不愿激发学生内在学习的潜力，导致学生在持续的学习中，反而陷入一种被动的学习状态，严重影响学生思维能力的发展。因此，教师需要不断修正自己的教学方法，以一种更完备的方式激励学生获得成长。

例如，教师对学生进行“分数混合运算”这个知识点的教学时，需要让学生对计算的过程变得更加熟悉和快速，因此，教师可以让学生以四人为一个小组，并让所有的小组进行比赛，从而带动整个班级计算能力和计算思维的增强，为学生的自主探索意识提升有着极其重要的意义。学生的逻辑能力也会在这样的计算练习中获得进一步的提升。由此可见，通过应用小组合作教学模式，学生能够在互相交流中加强对所学内容的掌握，并在教师的指导下养成良好的学习习惯，形成高效的学习思维。

三、以创新评价为突破，培养学习自信

小学数学知识虽然看似简单，但是，对于理解能力不足的学生来说学习起来还是有些许困难的。因此，必须让学生能够牢牢地掌握好基础知识，但是一味地通过课堂教学，会不断消耗学生的耐心和热情，这会给学生的数学学习带来一定的影响。因此，教师可以在教学过程中科学地创设情境，准确把握课堂进度，在教学过程中构建教学评一体化的教学模式，根据学生的不同学习情况及时给予适当的点评。数学课堂是需要师生之间、学生之间进行有效互动才能够达到共同进步的理想目的，因此，数学教师应该运用多样化的评价方式。

教师也可以利用一些游戏活动来讲解数学课堂知识，然后，在此基础上展开适当的学习评价，以此来鼓励学生，激发学生的学习动力，培养学生的学习信心。例如，在学习“混合运算”相关知识时，教师可以提前准备一些道具，如一些蔬菜、水果等。然后，教师要对不同的蔬菜贴上不同的价格标签，安排学生依次进入超市大采购，学生需要根据教师的指令，买到相应数量的蔬菜，再根据不同蔬菜的价格和购买的数量去计算出自己所需要花费的人民币面值是多少，同时还要确认所给的人民币面值是否正确、是否需要找零等。通过这一系列的购物游戏，让学生加深了对数学知识的理解，同时也能够帮助学生在生活中更好地运用数学知识。在游戏结束后，教师要对表现好的学生给予鼓励式的点评，对于表现不好的或者出现错误的学生要指出其不足的地方，并要以客观、公正的点评去激发学生的进取心，让学生在以后的学习中能够更加认真。此外，教师还可以让学生用自我评价和互相点评的方式去分析一下每个同学的表现，并根据反馈的信息，去创新更多的课堂评价方式，尤其是可以利用轻松有趣的课堂形式去创造更多的评价机会。

要想构建小学数学教学评一体化的教学模式，就需要教师开展高效教学，通过内外结合的方式，明确教学目标，促进师生之间、学生之间的有效交流互动。同时，学生通过做游戏的方式，不仅对运算法则有更加深刻的了解和认识，还在大脑中留下深刻的印象，这也就能够获得更加有效的数学学习效果。

四、结束语

综上所述，对于小学数学教学来说，数学教师不仅要结合相关政策要求，帮助进行学生轻松、愉快的数学学习，还要不断地提升综合教学能力，去给学生提供更多的学习方法。教师还要学会充分利用学生的身心发展特点，引导学生学会用积极的心态去对待数学学习，用饱满的热情接受数学课，帮助学生慢慢地积累更多的学习经验，为以后的数学学习打下良好的基础。

参考文献：

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