智慧教育下儿科护理融合课程思政的构建研究与应用案例

摘要：本文旨在探讨智慧教育背景下，儿科护理与课程思政教育融合的构建策略与实践路径。通过构建信息化课堂，结合儿科护理专业的特点和需求，深入研究如何将思政元素有机融入儿科护理课程，科学组织实施线上教学，与学生进行高效互动和反馈。以“新生儿访视”课堂教学为例，对教学内容进行必要的更新与重构，在信息技术支持下的有效融入思政内容，培养具有高尚职业道德和社会责任感的儿科护理人才。

关键词：智慧教育 儿科护理 课程思政 融合构建

1引言

随着信息技术的飞速发展，智慧教育已成为教育领域的重要发展趋势。在智慧教育环境下，如何将课程思政有机融入儿科护理教学，培养具有高尚职业道德和社会责任感的儿科护理人才，是当前儿科护理教育面临的重要课题。

2智慧教育的特点与优势

2.1个性化学习

智慧教育能够根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习方案，使每个学生都能在适合自己的学习节奏和方式中取得进步。通过信息化平台，学生可以根据自己的薄弱环节选择相应的学习资源进行强化训练。

2.2丰富的教学资源

借助互联网和大数据，智慧教育能够整合海量的优质教学资源，包括多媒体课件、在线课程等。以儿科护理为例，学生可以通过在线平台观看真实的儿科护理案例视频，增强对实际操作的理解。

2.3实时互动与反馈

智慧教育平台支持师生之间、学生之间的实时互动交流，教师能够及时了解学生的学习情况并给予反馈。

3儿科护理专业的特点与课程思政的重要性

3.1儿科护理专业的特点

儿科护理对象是儿童，他们具有生理和心理上的特殊性，需要护理人员具备高度的耐心、细心和爱心。

3.2课程思政的重要性

将思政教育融入儿科护理教学，有助于培养学生的职业责任感、关爱意识和人道主义精神。如：通过讲述儿科护理领域的先进事迹，激发学生对职业的热爱和追求。

4智慧教育下儿科护理融合课程思政的构建策略

4.1优化教学内容

深入挖掘儿科护理课程中的思政元素，如关爱儿童、尊重生命、团队合作等，并将其与专业知识有机结合。如：在讲解儿童疾病护理时，引入医护人员为救治患儿不辞辛劳、无私奉献的案例。

4.2创新教学方法

利用智慧教育手段，如在线案例讨论、远程实践教学等，激发学生的学习兴趣和参与度。通过在线平台班内直播学生模拟儿科护理场景，在实践中培养职业道德。

4.3加强师资队伍建设

教师是课程思政的实施者，应加强教师的思政素养和专业能力培训，使其能够有效地将思政教育融入教学中。

4.4完善教学评价体系

建立科学合理的教学评价体系，将思政表现纳入学生的考核评价中，如职业态度、团队协作精神等。

5儿科护理课程信息化建设

5.1信息化教学平台构建

校园网络覆盖了每个教室和办公室，学校重点打造了多媒体教室并安装了希沃教学系统，利用希沃白板、学习通进行信息化教学和评价，希沃教学系统、学习通可在教室多媒体一体机、教师办公电脑和学生手机移动端多处使用，增加了师生教与学的互动。从技术层面上为儿科护理信息化教学建设提供必要的支撑。

5.2信息化教学资源构建

儿科护理课程按照授课计划，以课时为单元编制教学资源并导入学习通平台相应模块，构建集教学、管理、互动、服务于一体的儿科护理信息课程：1.课件：要求有条理，图文结合，强调知识目标，能力目标及素质目标。2.视频：针对知识点编制对应内容视频，言简意赅，浅显易懂到把重要的知识点教给学生。3.思维导图：围绕教学重点，分解绘制，反映形象思维与逻辑思维，将复杂问题简单化，清晰化，方便学生理解。4.试题库：以章节构建试题库，密切联系护士执业资格考试考点，可以随机组题在线测试。5.知识拓展：为每一节课的教学提供相关拓展的内容或环节，以便在课后进行资源拓展。

6智慧教育下儿科护理融合课程思政的实施路径

6.1课前准备，自主预习

教师利用智慧教学平台发布预习任务，包括专业知识和思政相关的思考问题，引导学生自主学习并体现团队协作。

教师将儿科护理信息化资源上传至学习通平台，课前一周推送学习任务，进行导向设定，引导学生完成预习。学生合理利用时间碎片化学习，要求他们在规定时间内完成学习任务，对较难理解或掌握的内容，可利用互联网资源查阅相关资料收集信息，让学生自主探索、协同合作，并在组内进行讨论，可将学习过程中遇到的难题发送至学习通平台，形成学生课前自主学习反馈。

6.2课中辅助，高效课堂

运用信息化技术手段，生动形象地展示教学内容，组织学生进行小组讨论、案例分析等活动，培养学生的职业规范和爱婴观念。

教师通过“学习通”学生课前自学的反馈，根据前期学生的自主学习情况采取适宜的指导，协助学生掌握到知识点；学生积极探索疑难、自我检查，分组进行讨论和练习，根据其理论知识特点进行一定的学习和思考 ，然后对其疑问进行总结，学生学习主动性和创造性得以充分发挥。教师通过希沃优化大师、希沃白板设置随机选人、随堂测试等教学环节，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度，实现精准掌握学生学习动态。“新生儿访视”作为理实一体化课，利用希沃系统，教学时同时投屏给学生，可以实现护理操作多角度观察、细节分解等，这对于学生掌握新生儿访视流程和具体操作具有很好的辅助作用。在情境模拟中实时反映爱护婴儿，及在护理检查时与家长沟通的细节，注意职业规范。

6.3课后拓展，探究反思

布置课后作业，鼓励学生搜索微信等公众号发布的课程相关内容，尝试参与自家家庭婴儿护理实践活动，将所学知识和思政理念应用于实际。

课后交流借助学习通平台，教师可以发布拓展资料和教学评价，引导学生自主查阅资料，实现知识拓展和延伸。教师在平台发布作业，通过作业情况了解学生学习状况，为正确评价学生提供参考。学生在课后可以和老师、同学及时沟通交流、探讨问题，尝试应用实践教学内容，实现碎片化学习，达到知识、技能和素养的进一步内化、拓展和升华。

7智慧教育下儿科护理融合课程思政的应用案例——“新生儿访视”

7.1案例 教学设计

以“新生儿访视”为例，展示课堂教学中信息化融合课程思政的教学设计，如表1。

7.2实施效果评估与反思

7.2.1智慧课堂教学融入思政教育教学实践。

通过引导式教学、小组互助，强化培养学生主动思考、主动解决问题的习惯，形成专业课程特色的素养培养模式。将思政元素引入课堂，培养学生具有护理职业精神、爱婴观念、耐心服务的意识和良好沟通的能力，充分发挥“课程思政”在课堂教学中的育人功能。

7.2.2.1+X职业技能融入课程中，实现“课证融通”。

将1+X母婴护理证书中的职业技能等级标准等要求与现有课程内容、课程学习目标进⾏逐项对比分析，精选教学内容，在课后进行数字化1+X证书的专题训练，1+X证书发挥补充、强化、拓展的作用，实现课证融通。

8结语

智慧教育为儿科护理融合课程思政的构建提供了新的机遇和平台。通过优化教学内容、创新教学方法、加强师资队伍建设和完善教学评价体系等策略，儿科护理相关教学活动更多样化，能够有效地将思政教育融入儿科护理教学中。案例显示，利用学习通平台和希沃系统创设学习环境，可突破原有教学活动的时空限制，使教学活动更具有实际性与多样性，它本身比较具有灵活性，能够较好地调动学生学习的自主性，实现了学习的及时性、交互性。

在未来的教育实践中，我们应不断探索和创新，充分发挥智慧教育的优势，推动儿科护理融合课程思政的深入发展，培养出德技双馨的儿科护理人才，为儿童健康事业的发展贡献力量。

参考文献

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课题信息：本文系广州市增城区教育科学规划2023年度课题《智慧教育下儿科护理融合课程思政的构建研究》的研究成果之一，项目编号zc2023004。