小学语文课堂提问有效性研究与实践

摘要：在小学语文教学中，课堂提问是引导学生思索、促进知识内化关键教学手段。伴随教育理念的连续更新，促使课堂提问有效性被日益凸显了出来，有效地课堂提问能够激发学生学习兴致同时培养思维能力，继而提升语文教学的实效性。基于此，本文结合实际教学经验，对小学语文课堂提问有效性策略展开探讨与研究，希望能够为相关教师提供一些教学启发，进一步提升小学语文教学水平。

关键词：小学语文；课堂提问；有效性；教学策略

引言

对于小学语文课堂而言，保证提问的有效性能够利用相应的问题启发学生的语文学习积极性，并且强化学生的思维活力，促进学生对知识理解与掌握从而提升学生的语文综合素养。与此同时有效地课堂提问能搭建起师生互动的桥梁进而使教学活动更加高效。在这种情况下，就能够促进教师教学目标的实现，为学生全面发展保驾护航。由此可见，对小学语文课堂提问有效性实践策略等相关内容做出分析与阐述，具有十分重要的现实意义。

一、精心设计问题，重视问题的针对性

在小学语文教学中教师精心设计问题是提升课堂提问有效性的根基。课堂教学中语文课程教师应根据教学目标、教学内容以及学生实际情况同时设计出具有针对性的问题。分析原因，主要是因为这些针对性问题能够引导学生准确把握教学核心、难点同时防止提问的盲目性、随意性。一开始问题设计要与教学意向紧密相连同时围绕教学重点内容展开，并且教师还要思考学生认知水平、知识储备，问题的难度要适中，既无法过于简单同时让学生觉得没有挑战性，也无法过于复杂同时使学生无从下手。

以人教版小学语文四年级上册《观潮》为例，在课堂教学中教师可以设计这样的问题。在学生初读课文后提问：“课文是从哪几个方面描写钱塘江大潮的？”这一个问题针对教学目的中对文章内容整体把握而设计，在此基础上教师可引导学生梳理文章结构，学生经过阅读、思考同时能够总结出课文是从潮来前、潮来时、潮头过后这好几个方面来描写钱塘江大潮的。在深入理解课文环节，教师可向学生提问：“作者是该怎么样生动形象地写出大潮气势的？”这一种问题指向教学重点——体会文章语言特色。学生经过分析文中的比喻、拟人等修辞手法，如“浪潮越来越近然后犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”等语句感受大潮的雄伟壮观，利用这些有针对性的问题，能够促使学生更好地理解课文内容继而掌握相应的语文知识、技能，提升课堂提问的有效性。

二、把握提问时机，激发学生思维的积极性

课堂提问的时机非常重要，教师把握好提问时机能够强化学生思维积极性，提升课堂教学成效。所以教师应在教学过程中应敏锐地捕捉学生思维动态从而选择恰当的时机实行提问，当学生处于“愤悱”状态时教师提问能够启发学生思维继而帮忙他们突破思维障碍，另外在教学核心、难点处，以及知识衔接点等核心位置提问并且也能引导学生深入思索。

以人教版小学语文五年级下册《景阳冈》教学为例，学生初读课文后会对武松打虎的情节有初步了解但对于武松的人物形象还没有深入认识。此时，教师可向学生提问：“在打虎过程中，哪些地方体现武松的勇敢、机智？”这一个问题提出的时机恰当，学生刚刚对真实经历有整体感知进而正处于对人物形象探索的“愤悱”状态，学生经过再次阅读课文然后从武松打虎前的豪言壮语，如“便真个有虎，老爷也不怕”以及打虎时的动作描写，如“闪、躲、揪、按、踢、打”等方面分析出武松的勇敢、机智，又如在讲解完武松打虎的精彩情节后，教师提问：“武松在景阳冈上的表现以及对他在梁山的地位有什么影响呢？”这一种问题在知识衔接点上提问进而引导学生将课文内容以及《水浒传》整本书情节联系起来，激发学生进一步思索兴致同时培养学生思维能力，使课堂提问更具有效性。

三、及时反馈评价，强化提问效果

课堂提问后的马上反馈评价是提升提问有效性关键环节。教师对学生回答给予马上、准确、恰当的反馈评价同时能够优化提问结果，激发学生学习积极性。反馈评价不仅仅要留意学生回答的正确与否从而还要着重学生的思维过程、回答的独一无二，对于正确的回答，教师要给予肯定、鼓舞同时可以引导学生进一步思索，拓展思维深度；对于错误回答，教师要耐心引导同时帮助学生分析错误原因，找到正确的思路;对于有特别见解回答，教师要给予相应的赞赏、表扬同时鼓舞学生大胆独创。

以人教版小学语文六年级上册《草原》教学为例，当学生回答“作者为什么说‘蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳’”这一种问题时，有的学生从蒙汉二族人民之间的深厚情谊方面实行回答，教师给予肯定：“你的回答非常准确同时抓住诗句表达的情感重点，让我们感受到蒙汉人民之间的深情厚谊，那我们再思索一下，这句诗在文章结构上有什么作用呢？”引导学生进一步思索;有的学生回答不够准确，教师耐心引导：“你对诗句理解有一定的角度但是还没有完全抓住核心，我们再回到课文中同时看看作者在写蒙汉人民相处的过程中，还描写哪些内容，这些内容、这句诗有什么联系呢？”帮助学生理清学习思路，当有学生提出特别的见解如从诗句意境、文化内涵方面实行分析时，教师给予高度赞赏：“你的思考角度非常新颖让我们对这句诗有更透彻理解，这种独创的思维值得大家学习！”经过有效的反馈评价能够让学生更好地理解问题同时提升学习效果，课堂提问的有效性也得到优化。如此便可进一步提升语文教学的实效性，促进核心素养教育目标的实现。

结束语

总体而言，在小学语文教学中，保证课堂提问的有效性对于提升教学质量、培养学生语文素养具有关键意义。为此，作为小学语文教师可通过落实精心设计问题、把握提问时机以及及时反馈评价等举措，提升课堂提问的有效性、针对性，这样便可搭建高效语文课堂，引导学生积极参与课堂同时培养学生思维能力、创新精神，使课堂提问真正变成促进学生发展有力工具，为学生今后的语文学习奠定基础。

参考文献

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