指向深度学习的幼儿园种植活动实践研究

摘要：幼儿园种植活动是一种实践性强的教育方式，能有效激发孩子们的好奇心和探索精神，帮助他们理解自然界的基本规律。种植活动能培养幼儿的责任感，在实际操作中增强他们的观察力和合作精神。本文主要探讨幼儿园种植活动如何促进幼儿深度学习，重点分析活动设计、实施过程和对幼儿发展的具体影响。

关键词：幼儿园；种植活动；深度学习；活动方案

一、 科学制定活动方案，提升幼儿参与感与动手能力。

开展幼儿园种植活动的时候，活动的准备阶段十分关键，这个准备工作包含选定合适的植物种类，也要保证幼儿知晓一些种植方面的基础知识，就拿种芸豆来说，活动开始前，教师先做一个全面调查，了解幼儿对于植物种植的兴趣以及他们现有的基础知识水平，这时，教师可以设置一连串具有引导性的问题，比如“你们清楚种植物要用哪些工具吗？”“植物是如何长大的？”利用这些问题，促使幼儿去思索植物的生长过程，教师向幼儿介绍相关的工具，小铲子，浇水壶，泥土，种子等等，并且讲解一下它们的功能及使用方式。 教师同家长展开合作，采用图文结合的形式编制《种植手册》，该手册细致记载了所选植物的生长时间，必要养分及其养护办法等相关知识，在活动筹备期间，幼儿可从家中带来那些平日不常用的工具，比如小铲子或者花盆等，并亲自收拾和整理这些工具，如此一来，幼儿便能更为积极地融入到活动当中，体会到自身的主观能动性与参与价值，在准备过程中，教师经由亲身示范引导幼儿知晓植物栽种的基本步骤以及应当着重关注的要点，从而为后续的执行活动打下稳固根基。

二、 设计具挑战性的种植游戏，提升幼儿动手能力

在幼儿园的耕种活动里，设计一些颇具挑战性的游戏环节有益于优化幼儿的动手能力以及团队合作意识，挑选简单的耕种游戏利于幼儿更好地认识植物生长过程，而且经由实际操作激发他们的兴趣，以耕种芸豆活动为例，教师把幼儿分成几个小组，各个小组承担一项具体任务，浸泡种子，挖坑，播种，浇水，施肥等等，为了让游戏更有趣味性，教师给这个活动取名为“比一比，赛一赛”，在这个活动当中，每个小组所用的种子相同，但每个小组要用不一样的方法去处理，活动一开始，幼儿要先浸泡种子，在此期间，教师会给幼儿讲解浸泡的意义：促使种子更好地吸收水分，进而推动发芽。 幼儿拿着小铲子挖土坑的时候，教师会引导他们思考土坑的深度与宽度，要使其适合种子生长，播种时，幼儿把种子均匀撒入土坑，教师帮忙覆盖一层薄土，还要示范如何轻轻浇水。各个小组会在自己负责的区域搭建简单的架子，供豆苗向上生长，活动期间，幼儿需与组员紧密合作，做好分工协调，有人负责播种，有人负责浇水，还有人负责防治害虫等，每次完成任务之后，幼儿就会互相分享自己小组的进展状况和遇到的问题，从而增进自身在团体中的协作意识。

三、创设真实情境，提升幼儿观察力

深度学习离不开营造真实情境，在幼儿园的栽培活动里更是如此，幼儿处于真实的栽培情境时，能更直观地感受植物生长过程，进而激发其好奇心与探究精神，以栽培佛手瓜为例，教师可先引导幼儿观察佛手瓜外形，并询问幼儿对这种植物的印象，比如教师问道：“佛手瓜长什么样？其表面有何特征？”幼儿大概会讲佛手瓜形状似葫芦，表面有纹路，闻起来有股清香，然后教师要引导幼儿经由触觉、嗅觉等多感官途径，深入观察佛手瓜果实及其内部构造。教师引导幼儿切开佛手瓜，向其展示果肉的绿色与白色部分，并让幼儿细致观察其中的变化，在此期间，教师可借助提问引导幼儿思考佛手瓜的生长环境、如何施肥、如何浇水以及是否遭受害虫侵扰等情况。 为促使幼儿较好地整理自身的观察成果，教师引导他们利用思维导图或者绘画形式来表达自己对于佛手瓜的观察状况，幼儿能够在手册上写下自己的认识，教师再把这些记录整合起来并展示在区域角落，便于幼儿随时翻看，经由亲自参与和深入探究，幼儿在实际操作当中感受到学习的快乐，进而更为踊跃地投身到学习活动里面去。

四、幼儿责任感与耐心培养融入日常管理，促进深度学习

耕种是一个需要长时间关注和守护的连续过程，经过这样长期的守护，幼儿能够在操作当中体会到责任的内涵，而且在照顾植物的时候学会怎样耐心等待植物长大。以芸豆耕种活动为例，幼儿种下豆种之后，教师就要引导他们定时考察土壤的湿度，查看种子的发芽状况，清除杂草并且进行浇水等工作，这个过程漫长又不断循环，幼儿需在教师的引导下养成良好的守护习惯，教师可以给各个小组制定一张简易的记录表，辅助幼儿记下每次浇水的情形，植物的生长态势以及其他养护工作，这样的记录既有益于幼儿始终关注植物，又能提升他们的组织能力与责任感，如果想要让幼儿更多地感受到责任感，教师便可让各小组依次负责一片植物区的照料事务，并且定时举办小组分享会，探讨植物的变化及其碰上的问题。 经由这样的分享，幼儿可在交流当中了解其他小组的经验，渐渐提升自身的经营能力，教师还可用游戏化的形式，让这种经营任务变得更为有趣。教师设置一个“植物医生”的角色，促使幼儿仔细观察植物，看植物是否遭受病虫害或者存在其他问题，然后采取恰当的举措，联系平时的经营和观察活动，幼儿慢慢认识到植物生长需精心照顾，要一直予以关注，这也潜移默化地塑造了他们的耐心和责任感，这些品质的形成有益于幼儿成长，利于其深度学习能力得以发展。

五、结束语

综上可得，开展幼儿园种植活动意义重大，其可推动幼儿认知发展，提升幼儿动手能力，塑造幼儿责任心及团队协作意识，要想让幼儿从该活动中获益，教师需精心筹备活动，选取合适的种植游戏，创设逼真情境并重视日常管理，促使幼儿在参与过程中体会到学习的快乐。经由这些应用活动，幼儿会更好地认识自然，加强观察能力与探究意识，而且在互动交流中优化自身综合素养，伴随着教育观念持续更新换代，种植活动将会成为幼儿深度学习的主要渠道之一，教师在此期间也将起到更大的作用，助力幼儿发展成为更具创造力与责任感的人。

参考文献

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