国通语教学在铸牢中华民族共同体意识中的桥梁作用研究

摘要：铸牢中华民族共同体意识是新时代我国民族工作的重要任务，国家通用语言文字（简称国通语）教学在铸牢中华民族共同体意识中具有重要的桥梁作用，但目前国通语教学在教学目标、教学内容和教学模式等方面还存在一些不足，难以有效发挥应有的作用。本文分析了国通语教学在铸牢中华民族共同体意识中的重要意义，剖析了当前国通语教学存在的问题，并从将铸牢中华民族共同体意识融入教学目标、在教学内容中融入中华民族共同体意识教育、创新教学模式加强实践体验与情感认同等方面，提出了发挥国通语教学铸牢中华民族共同体意识桥梁作用的对策建议。

关键词：国家通用语言文字教学；中华民族共同体意识

引言：中华民族是由56个民族组成的大家庭，维护中华民族大家庭的和睦，增强各民族的凝聚力和向心力，事关祖国统一和民族团结，是国家长治久安、社会和谐稳定的重要基础。党的二十大报告指出，要以铸牢中华民族共同体意识为主线，坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，坚持和完善民族区域自治制度，加强和改进民族工作，全面推进民族团结进步事业，铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的重要内容，语言作为文化的重要载体，对凝聚民族情感、塑造民族认同具有不可替代的作用。国家通用语言文字教学（以下简称国通语教学）作为联系各民族的纽带，在铸牢中华民族共同体意识中具有独特的优势和作用，如何发挥好国通语教学的桥梁作用，服务铸牢中华民族共同体意识，是国通语教学工作者需要深入思考和探索的重要课题。

一、铸牢中华民族共同体意识的重要意义

中华民族共同体意识是中华民族的内在精神联系，是国家统一、民族团结、社会稳定的思想基础。习近平总书记强调，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，铸牢中华民族共同体意识，对于推进中华民族伟大复兴、实现中华民族永续发展具有重要意义。铸牢中华民族共同体意识是实现中华民族伟大复兴的必然要求，中华民族伟大复兴的中国梦，是近代以来中国人民的夙愿和奋斗目标，实现这一宏伟目标，必须紧紧依靠中华儿女的团结奋斗，只有56个民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，中华民族这个大家庭才能无坚不摧、无往不胜，铸牢中华民族共同体意识，增强各民族的向心力、凝聚力，共同维护祖国统一、民族团结，才能汇聚起实现民族复兴的磅礴力量。

二、当前国通语教学在铸牢中华民族共同体意识中存在的问题

长期以来，国通语教学更多侧重于语言知识和语言技能的传授，对思想价值引领重视不够。一些教师认为语言教学就是教“字词句”、学“听说读写”，对于培养学生的爱国主义情怀、民族团结意识考虑不多，教学目标单纯强调语言能力，忽视了学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认同。在教学评价中，更多看重学生的考试成绩，忽略了学生的情感、态度、价值观等方面的考察，这种片面追求语言技能的倾向，难以有效引导学生树立正确的国家观念、民族观念，难以将语言学习与民族情感、家国情怀紧密结合起来。

三、发挥国通语教学铸牢中华民族共同体意识的桥梁作用

（一）将铸牢中华民族共同体意识融入教学目标

国通语教学要坚持育人为本，树立全面发展的教育观念，将铸牢中华民族共同体意识作为教学目标的重要内容。要将听说读写等语言技能培养与思想价值引领有机结合，注重对学生进行爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观，把对伟大祖国、中华民族、中华文化的热爱转化为实际行动。要将文化传承与价值塑造相统一，通过传承中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，引导学生树立中华文化自信，要将知识传授与能力培养相结合，既重视学生语言表达交流能力的提高，又关注民族交往交流交融能力的培养，引导学生在实践中增进对中华民族、中华文化的认同[1]。

（二）在教学内容中融入中华民族共同体意识教育

教学内容是实现教学目标的基础，普通语教学要充分发挥教材的思想性和教育性，优化文本选择，加强教材中华民族共同体意识教育的元素。要广泛选取弘扬中华民族精神、展现各民族风土人情、体现爱国主义内容的文章，帮助学生认识中华文化博大精深，感悟中华民族大家庭成员的守望相助、团结友爱，增进对中华民族、中华文化的认同感和自豪感。要重视革命文化、社会主义先进文化的学习，引导学生继承革命传统，坚定理想信念，要加强中国特色社会主义伟大成就的宣传教育，引导学生正确认识当代中国发展进步，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

（三）创新教学模式，加强实践体验与情感认同

要充分调动学生学习国通语的积极性、主动性，必须改革传统的说教式、灌输式教学，创新教学模式，为学生搭建实践体验、情感认同的平台。要坚持人民主体地位，广泛采用启发式、探究式、参与式教学，鼓励学生积极参与课堂，通过讨论、辩论等多种形式，加深对中国通语所承载的中华民族文化内涵的理解认同。要加强校内外实践育人活动，组织学生走进博物馆、民族园、爱国主义教育基地等场所，开展国情调研、民俗体验等，在实践体验中感悟中华民族人民的团结友爱，增进国家认同、民族认同、文化认同，教师要充分利用现代信息技术手段，创设沉浸式、交互式的语言学习环境，提高国通语学习的趣味性，教师要加强自身中华民族共同体意识，成为学生铸牢中华民族共同体意识的表率[2]。

结语

国通语教学是联系各民族的纽带，在铸牢中华民族共同体意识中具有重要的桥梁作用。国通语教学工作者要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立足立德树人根本任务，充分发挥国通语教学的独特优势，推动铸牢中华民族共同体意识融入教学全过程，要将铸牢中华民族共同体意识纳入教学目标，优化教学内容，创新教学模式，在潜移默化中引导学生树立正确的国家观念、民族观念、文化观念，不断增强“五个认同”，铸牢中华民族共同体意识。

参考文献

[1] 莫詹.提升少数民族大学生的国家通用语言文字水平的路径研究[J].东方文化周刊， 2023：17-19.

[2] 高永久，杨龙文.城市有形有感有效铸牢中华民族共同体意识研究[J].西北民族研究， 2024（3）：20-30.