提高初中数学后进生学习效果的个性化辅导方案探索

摘要：在当前教育环境下家长溺爱现象普遍导致部分学生难以管理，甚至出现顶撞老师的情况，班主任工作面临诸多挑战，而在初中数学学习中后进生群体较为庞大，其学习效果直接影响整体教学质量，本文聚焦初中数学后进生，深入剖析其学习困境成因，探索个性化辅导方案，提高后进生的数学学习效果为其学业发展和个人成长奠定基础。

关键词：初中数学；后进生；个性化辅导；学习效果

引言：随着教育改革的不断推进对学生综合素质的要求日益提高，然而在初中数学教学中后进生问题始终困扰着广大教师，家长溺爱使得学生在学习和生活中缺乏必要的挫折教育和自律能力，给学校管理和教学带来了一定难度，后进生由于基础知识薄弱、学习方法不当、学习兴趣缺乏等原因，在数学学习中逐渐掉队影响自身学业发展，对班级整体学习氛围和教学进度产生负面影响，因此探索适合初中数学后进生的个性化辅导方案具有重要的现实意义。

一、初中数学后进生学习困境成因剖析

（一）家庭环境层面

当下家长溺爱现象极为常见，不少家长对孩子过度呵护将孩子生活与学习的各项事务都一手包办，使得孩子严重缺乏独立生活与学习的能力，在学习方面家长对孩子的期望大多仅仅聚焦于成绩，却忽略了学习过程的引导以及学习方法的传授，当孩子在学习中遭遇困难时家长无法及时提供切实有效的帮助与支持，甚至有些家长对孩子的学习问题持放任不管的态度，让孩子在学习上既缺乏动力又丧失了信心。

（二）学生自身层面

初中数学后进生普遍存在基础知识薄弱的问题，由于在小学阶段未能筑牢数学基础，进入初中后随着知识难度的提升，他们很难跟上教学的进度，与此同时这些学生在学习方法上存在明显短板，缺乏主动学习的意识和总结归纳的能力习惯于被动地接收知识，不擅长独立思考与解决问题，除此之外部分后进生对数学学习毫无兴趣，觉得数学枯燥乏味至极产生了厌学情绪。

（三）学校教学层面

在传统教学模式下教师常常采用“一刀切”的教学方式，难以契合不同层次学生的学习需求，对于后进生而言鉴于他们学习能力和基础相对薄弱，在课堂上很难跟上教师的教学步伐导致学习效果欠佳，教师在教学过程中可能更多地关注优等生，对后进生的关注则相对较少使得后进生在学习上无法及时获得指导和帮助。

二、个性化辅导方案的设计准则

（一）因材施教准则

每一位学生皆具备独特的学习特性与发展潜能，在制定个性化辅导方案时需全面洞悉后进生的学习状况、兴趣偏好、性格特质等要素，依据学生的具体情形拟定具有针对性的辅导规划，举例来说针对基础不牢的学生着重强化基础知识的辅导，针对学习方法欠妥的学生引导他们掌握科学合理的学习方法。

（二）循序渐进准则

后进生的学习进步是一个逐步推进的过程切不可操之过急，在辅导进程中要遵循循序渐进的准则，由简易至繁杂从基础迈向提升，逐步引领学生掌握知识与技能，例如在讲解数学难题时，可先将其拆解为若干个小问题让学生逐个攻克增强他们的学习信心。

（三）激励性准则

后进生在学习方面通常缺乏自信与动力，因而在辅导过程中需着重激励，教师要敏锐察觉学生的进步与闪光点给予认可与赞扬，让学生切实感受到自身的努力与付出得到了肯定，协助学生确立清晰的学习目标激发他们的学习动力。

三、个性化辅导方案的具体实施策略

（一）建立学生档案，精准分析学情

为每一位后进生建立一份详尽的学习档案是实施个性化辅导的基础，这份档案要记录他们的学习成绩涵盖各次考试、测验的具体分数和排名情况，关注学习态度比如是否积极主动完成作业、课堂上是否认真听讲等，学习方法也至关重要例如有的学生习惯死记硬背公式，却不懂得灵活运用，有的学生做笔记杂乱无章复习时难以找到重点，此外兴趣爱好也不容忽视，了解他们课余喜欢做什么如有的学生喜欢绘画有的学生热衷于篮球等，通过对这些档案信息的深入分析教师能够精准把握每个学生的学习情况和存在的问题，以分析作业和试卷为例若一个学生在函数部分的作业和考试中频繁出错，经过仔细研究错题，发现其在函数定义域和值域的求解方面存在明显短板，那么就可以明确这是该学生在知识点掌握上的薄弱环节，基于此教师能够有针对性地制定辅导计划为该学生安排专门的函数专题训练，从基础概念讲起逐步深入到解题技巧帮助其弥补知识漏洞。

（二）优化课堂教学，关注个体差异

在课堂教学中教师需时刻留意后进生的学习状态，由于学生的学习能力和基础参差不齐采用多样化的教学方法和手段显得尤为重要，比如在讲解例题时教师可以设置不同难度层次的问题，对于一道复杂的数学应用题可以先提出一个较为简单的基础问题，如“题目中给出了哪些已知条件”，让后进生有机会参与回答增强他们的自信心，接着再逐步增加问题的难度引导全体学生深入思考，同时教师要给予后进生更多的关注和鼓励，当后进生回答正确时及时给予肯定和表扬，如“你回答得非常准确，思路很清晰”，让他们感受到自己在课堂上的重要性，即使回答错误也不要批评指责而是耐心引导，帮助他们找到正确的解题思路，例如一个平时比较内向的后进生鼓起勇气回答问题，虽然答案不完全正确但教师可以肯定他积极思考的态度鼓励他继续努力。

（三）开展课后辅导，实施分层教学

教师可以依据学生的学习情况将他们分成不同的小组实施分层教学，对于基础较差的小组重点进行基础知识的巩固和强化，比如针对一些连基本运算规则都掌握不牢的学生，教师可以安排专门的运算练习，从简单的加减法开始逐步过渡到乘除法、乘方等，帮助他们打牢基础；而对于有一定基础的小组可以进行拓展和提高训练，例如在学习了一元二次方程的解法后为这部分学生提供一些综合性的应用题，让他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的综合运用能力和创新思维，在辅导过程中教师要注重引导学生自主思考和解决问题，鼓励他们尝试不同的解题方法培养他们的学习能力。

（四）培养学习兴趣，激发学习动力

兴趣是最好的老师对于后进生来说，培养他们对数学学习的兴趣尤为重要，教师可以通过创设生动有趣的教学情境来激发他们的兴趣，在讲解几何图形时让学生动手制作模型，比如制作一个正方体模型通过观察和触摸，学生能够更直观地理解正方体的特征，如六个面都是正方形、十二条棱长度相等等，这种亲身体验的方式比单纯的课堂讲解更能让学生印象深刻；开展数学实践活动也是激发学习兴趣的有效途径，在讲解统计知识时让学生进行社会调查，如调查班级同学的零花钱使用情况，学生需要设计调查问卷、收集数据、整理数据并进行分析，最后得出结论，在这个过程中学生能够深刻感受到数学的趣味性和实用性提高他们的学习积极性。

（五）加强家校合作，形成教育合力

家长是学生的第一任老师家校合作对于提高后进生的学习效果至关重要，教师要与家长保持密切沟通及时反馈学生的学习情况，了解学生在家的学习状态和生活情况，指导家长掌握正确的教育方法，营造良好的家庭学习氛围，教师可以定期召开家长会，举办家长学校等活动提高家长的教育意识和教育能力。

结束语：提高初中数学后进生的学习效果是一项长期而艰巨的任务，在当前家长溺爱、学生难管的教育形势下，班主任和数学教师要充分认识到后进生辅导的重要性，积极探索个性化辅导方案，通过建立学生档案、优化课堂教学、开展课后辅导、培养学习兴趣和加强家校合作等策略，帮助后进生克服学习困难提高学习成绩，培养他们的学习能力和综合素质。

参考文献：

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