混合式背景下整本书阅读教学策略研究

摘要：混合式背景下，小学语文整本书阅读不仅能够提供更加真实和全面的语言输入，还可以培养学生的语言综合运用能力和阅读习惯与兴趣，具有重要的教育意义。混合式背景下整本书阅读教学作为一种新型教学方式，以其互动性、直观性和趣味性等特点，被广泛应用于小学语文课堂教学中，使语文知识生动形象，有利于学生理解与掌握。为建设小学语文整本书阅读校本课程，小学语文教师应以提升学生的语文水平为教学目标，从语文阅读入手，将增加词汇量、培养学生语文阅读兴趣为根本教学改革任务，积极开展小学语文整本书阅读校本课程教学。基于此，本文根据混合式背景下整本书阅读教学策略予以分析。

关键词：混合式；整本书；阅读教学

前言：混合式背景下，整本书阅读主要是指围绕整本书展开阅读，在阅读的过程中要求读者具有全局观念，通过对文章的阅读和分析可以掌握文章的主旨和脉络。为了能够更好地提高整本书阅读教学效果，教师在开展教学的过程中应当鼓励学生主动翻阅相关资料，以此来提高整本书阅读的质量。通过研究可以发现整本书阅读的教学目的不仅是为了让学生了解文章所讲述的故事情节，更是让学生通过全文阅读的方法对文章的主题思想、故事情节、人物形象、艺术特色和价值观念等内容有更加深入的认识，有利于学生的成绩提高，并促进学生全面发展。

一、混合式背景下整本书阅读教学意义

混合式学习是将传统的面授教学与现代信息技术深度融合的新型教学模式，充分利用网络平台，将线上自主学习与线下师生互动相结合，满足不同学生的个性化需求，提高教学效果。语文是一门十分广泛的学科，对学生的全面发展有着重要作用。混合式背景下，教师要将语文阅读知识和其他学科知识有效衔接，并通过多样化的实践课程激发学生学习兴趣，开展相应教学活动，以此促进学生学习能力不断发展。教师需要随着教学改革的发展，不断培养和提高学生学习能力，创新教学方法，从而帮助学生快速地掌握语文阅读知识，培养学生的核心素养。

拓展教学资源：整合线上优质课程资源，丰富教学内容；优化教学方法：通过线上自主探究、线下合作讨论等方式，培养学生的语文素养；增强师生互动：利用在线答疑、反馈等功能，及时解决学生在学习中的困难；改善教学效果：通过过程性评价，持续优化教学策略，提高教学质量[1]。

二、混合式背景下整本书阅读教学策略

（一）激发阅读兴趣

混合式背景下，教师在开展整本书阅读教学环节中应当重视对学生阅读兴趣的激发和引导，帮助学生沉下心来完成整本书的有效阅读，提升学生的阅读效率，有效保证在教学环节中学生的阅读效果，从而进一步提升学生阅读能力。因此，教师在开展整本书阅读教学环节中引导学生阅读之前利用有趣的视频有效开展阅读导入环节。在实际教学中，语文教师必须树立全局观念、整体观念，加强单元整体设计，在明确单元主题的基础上，确定混合式学习的目标，这样才能充分体现线上教学和线下教学的各自优势，从而更好地满足学生的学习与发展需要。教师在开展整本书阅读的教学环节中，还应当充分设计阅读问题，引导学生以问题为导向，完成材料的独立阅读。在整本书阅读的教学环节中，教师在完成阅读导入之后，就应当引导学生明确阅读的目标，从而保证学生在阅读的过程中抓住材料的侧重点，从而充分理解材料内核，有效完成阅读习惯的培养和阅读能力的提升。

例如，在阅读《一只想飞的猫》时，教师可以让学生在网络平台上定期进行讨论，预测故事的结局，看图片讲故事等，使其针对阅读过程中的问题进行分析和探索，让学生设计结构框架以思维导图或其他形式呈现，同时对每一位学生作品进行有针对性的改进和引导，从而让学生的阅读难题能够迎刃而解，以此提升其阅读分析能力。

（二）整合线上线下资源教学

小学语文阅读教学应当朝着信息化、技术化的方向发展，多媒体教具的推广也使得阅读教学工作变得更为便捷，对于学生而言，以大屏幕进行教学的方式更符合当代小学生的阅读习惯，在阅读之时还可以通过视频展示及语音朗读等方式吸引学生的注意力。

例如，在《少年闰土》教学时，语文教师既可以从写作手法入手，针对人物描写类的线上资源进行搜集；也可以从作者入手，针对鲁迅的其他文学作品进行整合。针对第一种类型的资源整合，教师可以引导学生对人物描写的写作手法进行总结概括，然后通过“读后续写”“段落改写”等形式强化自身的写作技巧，从而提高学生的语言应用水平。针对第二种类型的资源整合，教师可以引导学生对鲁迅文学作品的特点进行深入分析，以此提高学生的综合素质[2]。

总结：综上所述，混合式背景下，小学语文整本书阅读能够有效地提高学生的阅读能力和阅读兴趣。为优化整本书阅读教学，教师在教学过程中应当注重引导学生分析文章内容，结合其中相同元素展开教学，以此促进学生核心素养不断提升。

参考文献：

[1]陈静，张海飞.混合式学习背景下整本书阅读的教学策略[J].北京教育（普教版），2023，（12）：73.

[2]江雪贞，柯巧如.混合式背景下整本书阅读教学策略探析[J].福建基础教育研究，2022，（12）：58-60.