合作式翻转课堂教学模式在中职钳工实训课程的应用研究

摘要：素质教育环境中，以人为本成为教师应贯彻的一大教育理念。在该理念下，教师应有意识转换自己与学生之间的课堂地位，增强其课堂参与。而翻转课堂恰好是能够贴合这一教学要求的创新化教学举措。在中职钳工实训课程中，引入翻转课堂有助于丰富学生学习体验，促进其学习能力稳步提高。但因部分学生自主能力及学习基础比较薄弱，自主学习中会遇到较多障碍，所以教师可基于常规翻转课堂，引入合作式教学模式，助力学生在相互帮助中，共同发展。

关键词：中职；钳工实训；合作式翻转课堂

前言：当前，中职教育目标出现了转变，教师需要更侧重于实训教学，增强学生的专业能力与职业素养。所以，在中职钳工实训课程中，传统的灌输式、命令式教学模式不再适用，教师需要以丰富学生学习体验、提高学生自主能力为出发点，打造合作式翻转课堂，深化学生的学习参与，使之在共同交流、自主实践中掌握知识要点。文章将立足于这一背景，简述中职钳工实训课程中合作式翻转课堂教学模式的应用价值，并选择实际案例对该教学模式的应用要点加以深层次分析。

一、中职钳工实训课程中应用合作式翻转课堂教学模式的价值

首先，合作式翻转课堂有助于增强学生的学习体验。合作式翻转课堂突破了传统灌输式教学模式形成的局限，大大提高了学生的课堂地位，使之能够自主地深入课堂，在参与实践流程的过程中，丰富体验、提升认识。

其次，合作式翻转课堂有助于降低学生的学习负担。常规翻转课堂往往会要求学生自发地完成学习任务，但对于部分学习能力较薄弱的学生而言，类似教学举措会造成适得其反的影响，致使其产生学习抗拒心理。对此，教师可在翻转课堂基础上融入合作式教学理念，组织学生以小组为单位共同开展学习任务，在相互交流、经验共享中顺利突破学习障碍，提高学生的学习体验，深化知识掌握[1]。

二、中职钳工实训课程中应用合作式翻转课堂教学模式的实践案例

为充分验证合作式翻转课堂教学模式在中职钳工实训课程中的应用价值，本部分将选择综合训练活动为例，对该教学模式的应用方式加以深层次解读。

正式开展综合训练活动之前，大多数学生已经积累了比较丰富的钳工实训经验，对于各类钳工工具也能够达到熟练运用的状态，对于划线、锉削、锯削等基本技能也可以全面掌握。本部分教学的根本目的在于辅助教师检验学生的学习情况，以综合训练促进学生综合技能水平的稳步提高。

（一）教学准备

在教学准备阶段，教师需要做好教学目标与教学内容的设计。

首先，教学目标共包括以下3点。

知识目标：能够掌握并巩固基础操作技能、实训工具/量具的使用要点，能够自主识图，顺利完成简单零件的加工制作；技能目标：能够正确选择钳工常用的工具/量具，熟练掌握钳工基本工艺，具有一定的综合思维与综合能力；素养目标：能够自觉遵守职业规范，具有较强的职业意识、小组合作意识与沟通表达能力，能够养成精益求精的工匠态度。

其次，在教学内容的设计方面，可根据在此之前所教授过的教学内容生成综合训练任务，要求学生在规定时间内完成图示零件，并达成以下几点要求（如图1所示）。第一，能够按照v形块尺寸进行零件制造；第二，对于配合部分的角度公差与尺寸公差需控制在±0.1°与±0.1mm[2]；第三，在此基础上尝试展开自主创新，在合作交流中加工创意零件。

（二）教学实施

合作式翻转课堂教学实践中，教师需要做好三方面工作。

第一，面向学生群体，布置教学任务。向学生提供图纸材料与准备材料，如规格为80mm×80mm×20mm的薄片。而后，要求学生根据图纸中的相关要求，以合作方式共同制作钳工零件。能力允许的前提下，鼓励学生自主发挥创意，并为其提供额外加分，以此巩固学生专业所得，促进其创造思维的延伸。

第二，为降低教学难度，教师可先组织学生对既往教学内容进行梳理，引导学生回顾零件图的认识方法，唤醒学生的知识与技能记忆。也可鼓励学生自发地根据学习任务中的内容进行简单分析，及时提出疑点。

第三，确定好工序流程后，要求学生以小组为单位，遵循流程要求，认真进行合作，在实践中引导学生相互交流，助力其综合能力及素质的稳步提高。

（三）反馈评价

合作式翻转教学实践任务结束后，教师需要组织学生进行教学总结与反馈评价，根据学生的课堂表现，客观全面地点评学生的工具操作熟练程度、量具使用正确程度、零件完整程度，也需要从合作式教学角度出发，客观评判学生的小组合作精神、问题分析解决能力、创新能力及职业素养，以综合评定的方式，助力学生及时察觉自身存在的问题，在组间交流、查漏补缺中，共同进步。

结论：综上所述，在中职钳工实训课程中，翻转课堂与合作式教学模式的整合有助于激发学生的学习兴趣，助力其专业能力及专业素养的稳步提高。为充分体现该类综合性教学模式的应用价值，在教学实践中，教师需要基于教学内容与教学要求，建立完善的教学流程体系框架，能够在教学准备、教学实施与反馈评价中践行人本化教学观念，把握合作式翻转课堂教学实施要点，切实深化学生的知识理解，响应素质教育目标。

参考文献：

[1]柯军传. 中职模具专业钳工实训课程基于行动导向的翻转课堂模式教学案例分析 [J]. 现代职业教育， 2021， （21）： 94.

[2]李新元. 翻转课堂在装配钳工教学中的应用探讨 [J]. 现代商贸工业， 2021， 40 （26）： 199.