运用多媒体优化初中历史教学

摘要：历史教育是培养学生核心素养的重要途径，而多媒体教学手段的运用为历史课程注入了新的活力。本文将探讨如何充分利用多媒体手段激发学生的自主探究和创造性思维，以及在具体的历史单元中如何应用这些理念，满足新课标对多元化教学手段的要求。这种教学理念的转变将令学生在历史学习中体验知识的乐趣，成为具有创新和实践能力的社会主义建设者。

关键词：初中历史；多媒体；实践能力；

引言：初中阶段开始广泛使用多媒体技术教学手段，特别是与多个学科之间的融合，开始把多媒体技术顺利引入到初中历史教学当中来，将原先抽象难懂的历史知识变得形象生动，进一步提高初中历史课堂教学的效率，激起学生学习历史知识的欲望，转变传统课堂教学模式，让多媒体技术能够在初中历史教学当中发挥出更大的作用。

一、初中历史教学中多媒体技术运用存在的问题

（一）对多媒体技术教学存在误区

过去都是采用应试教育为主的教学模式，教师未及时更新教育理念，始终用传统的方式来教学，并没有充分关注学生的学习，学生对历史知识也仅仅是靠背诵记忆，不能真正体会到历史学习的真谛。让学生出现厌烦的情绪。这种方式还直接对学生的思维与创新能力产生了影响。

（二）过度依赖多媒体技术

初中历史部分教师过于依赖多媒体技术手段，在部分需要进行板书的地方，也始终盲目的为学生们播放图片和视频资料等，导致学生养成不愿意开动脑筋的习惯，思维无法灵活运用。并且多媒体技术还能够在很大程度上提高课堂教学效率，导致师生之间缺乏互动，无法形成和谐的师生关系。此种教学模式，削弱了学生的学习欲望。

二、巧用多媒体助力初中历史教学的必要性

（一）激发学生兴趣，提升教学质量。

教师在开展历史教学工作的过程中，可以充分应用多媒体技术，将一些直观且有趣的动画视频呈现给学生，从而使学生能够更好的理解这些复杂知识点，同时这些动态图像也可以集中学生的注意力，在提升学生学习热情的同时减小学生的学习难度，激发学生的探究欲望和思考兴趣。与此同时，教师在讲解相关历史题目的过程中也可以充分发挥多媒体技术的优势，打破思维的局限性。（2）降低学习难度，实现直观教学。大部分历史教师在进行教学的过程中，往往会将知识点罗列在黑板中，这种方式不仅会消耗教学精力，同时这些复杂框架也会导致学生的思维更加混乱，从而对历史教学的质量产生消极影响。因此，教师在展示相关历史问题时就可以应用多媒体技术，使学生对这些教学内容有更加直观的感受，教师可以针对性的缩小或放大图形展示，从而促进学生空间感的提升，帮助学生对历史知识有更加深入的了解，最终更好实现历史教学的本质目标。

（二）多媒体技术创设教学情境

情境教学法属于一种行之有效的教学方式，这是将学生融入到一个逼真的教学情境中进行学习，让学生获得更强地体验，从而更加轻松的理解并且掌握历史知识。多媒体技术的最大优势就是情景交融，将抽象的历史知识转变为形象生动的知识，营造出良好的课堂教学氛围，充分调动起学生的学习积极性，促使学生更高效轻松的展开学习。因此，初中历史教学当中教师要利用多媒体技术创设出与课程内容相符合的教学情境，利用生动形象的方式表现出知识点，深化学生对历史知识的认识与理解。例如，教师在为学生们介绍部编版初二上册"鸦片战争"这方面的内容时，播放有关林则徐虎门销烟的视频资料，介绍林则徐先生的平生事迹，介绍鸦片战争出现的原因、过程、结果等知识点。将课本当中比较抽象的知识点变得更加形象，给学生带来直观的冲击。

三、多媒体加深学生记忆，突出重点

采用多媒体课件给学生介绍历史知识，与此同时还能够将课件分享给学生，在课下学生碰到不懂的问题能够通过自主学习展开理解，深化自己对所学历史知识的印象。初中历史课堂教学当中最基础也最关键的一方面是对教学内容当中重难点的介绍。历史事件是在某一个时期里某一个背景下的产物，然而一般来说历史课本知识较为抽象，这属于一个难点。而采用多媒体技术，就可以更加形象、生动、全面地呈现历史内容，对难点进行分解，强化重点，让复杂的内容变得更加简单，从而更好地解决难点，突出重点知识，最大程度上提高教学效率。

四、运用信息技术，鼓励历史探究

从初中生的角度出发来说，自身的约束能力还有待提升，注意力不能有效集中。教师通过对信息技术的应用，可以提升学生的注意力，在短时间内将历史知识更好的向学生进行讲述，可以有效整合碎片化的知识，为学生的历史学习提供有利条件。比如，教师在对"抗日战争的胜利"这一课进行教学的过程中，教师就可以充分发挥信息技术的作用，将相关抗日战争的历史视频呈现给学生，使学生能够对抗日战争的历史意义进行了解，从而促进学生民族自信心的提升，并形成为中华民族繁荣发展而奋斗的坚定信念。如果条件允许，教师可以引领学生参观一些学校附近的博物馆或历史遗迹，使学生的爱国精神得到激发，在具体实践的过程中深刻体会到国家的强大。从而有效培育学生的家国情怀。总而言之，初中生的能力和情感还有待发展，历史教师不但要将知识传授给学生，同时也要对学生的精神思想进行关注。在开展教学的过程中，就可以对信息技术进行有效利用，不但可以使学生获得一个轻松的学习环境，同时能够帮助学生构建出正确的价值观念。

总而言之，初中教师在开展历史教学工作时可以充分融合多媒体技术，不但可以使教学内容更为丰富，同时也可以拓展学生的历史思维，最终促进教学质量和成效的提升。教师在对多媒体设备进行运用时，可以对真实的教学情境进行创设，提升学生的注意力，同时也要注重教学内容的合理性，突出教学要点，从而帮助教师清晰掌握学生的实际学习情况。

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