探讨合作学习在初中英语教育教学中的应用

引言

在初中英语教学实际操作当中，合作学习模式被采用以后给课堂教学带来了一些新意。这种教学理念把学生之间的协作互动当作核心部分，通过小组任务来推动知识分享以及能力提高。在这个过程中，教师要承担起指导者和协调者的双重职责，仔细规划教学活动，还要留意学生的心理动态和参与情况，进而营造出一种积极向上的学习气氛。这种模式为解决传统教育中个体差别很大的问题给予了更新颖的想法，它既有益于达成个性化培养的目标，又改善了总体的教学水平。

1 合作学习在初中英语教学中的应用优势

1.1 有利于提升学生英语口语能力

合作学习模式冲破了传统教育中“教师主导、学生被动接受”的单一框架，把课堂重心转向学生的主体地位。通过组内情景互动交流，学生能在真实的语言环境中深度参与，既增进同伴之间的感情联系，又有效改进英语口语表达能力和跨文化交际素养。英语口语技能是综合语言运用能力的主要要素，其培育要依靠实际语言实践活动，小组内部的语言练习便成了加强语感，加深语言理解的关键途径之一。

1.2 有助于提升学生自主学习能力

合作学习作为促进学生核心素养发展的关键路径，具有突出的教育意义。其主要特点在于调动学生积极参与学习的积极性，依靠个人独立思考，整合信息并展示成果等步骤，可以很好地激发学生的创新意识和批判性思维能力。合作学习的教学模式不但能提高学生的学习积极性，而且可以逐步培养学生的自主探究精神，增强学生的自我驱动学习能力。相较于传统的讲授式教学，合作学习大大降低了教师单向灌输的时间比例，大幅度延长了学生的实践操作及自主探索时间，从而提高了课堂教学效率，提升了课堂的整体质量。

2 初中英语教学中合作学习的应用策略

2.1 合理分组优化合作基础

科学构建学习小组是合作学习效果得以优化的重要部分。教师要统筹考虑学生在英语方面的能力水平，性格特点以及认知上的差别来开展分配工作，不能使不同的小组出现明显的差异，可以尝试将长于口语交际的同学习惯文字组的放在一起，让彼此的优势得以发挥并达成互补效果。小组成员人数大概控制在四到六人的范围之内，这样能保障每个个体都能投入到讨论过程中承担相关责任。当授课时，教师还要持续关注各个小组的情况，随时进行调整工作，辅助每位学员在一个小组环境当中找到一个合适位置进而展现自我。这种分组手段一方面能够提高学生积极性，另一方面也是为了给他们后面深层次沟通交流打牢基础。

2.2 营造积极合作氛围，提升学生参与积极性

在初中英语教学过程中创建开放包容的合作学习环境有着很重要的理论意义和现实意义。老师应该采用激励性策略减轻学生心里负担，唤起他们积极参加英语交际活动的热情，安排一些有趣味性的互动环节，诸如角色扮演、分组竞赛等等，这样便能在一种轻松的气氛里推进同伴协助式学习向前发展。而且，教师务必立刻给予正面评价和具体指引，认可学生付出的努力，加强他们的自信心，制定详尽的合作准则也是必不可少的，这样才能保证每个人都能平等地对待他人的意见，并且顺利参与讨论当中。这样的环境既能让学生调动起学习的积极性，又可使他们领悟到共同学习的乐趣，进而更自发地投身到英语学习当中去。

2.3 丰富学习形式

于初中英语合作学习之中，创新教学模式成为推动学生投入程度以及学习效率的首要路径。教师应该按照课程目的设计各式课堂活动，小组议论，讲述主题，编演情景剧等，以吸引学习兴趣并促进批判性思考。在分析文本部分的时候，让学生按组改编故事并展示出来，这样既加深认识又提高口语水平，运用线上线下混合方式，借助多媒体技术创建沉浸式学习氛围，有益扩大获取知识的渠道。通过给定英语配音任务或者举办在线互动游戏之类的办法，营造积极活泼的学习气氛，使学生的综合素养得到提升。

2.4 提供支持，指导合作过程

在合作学习模式下，教师的支持与指导至关重要。首要任务就是明确学习目标并分配任务，给学生指明方向，使小组成员达成一致，教师应根据学生需求随时调整教学策略，必要时给予语言知识或学习方法上的帮助，解决协作过程中遇到的问题。在小组讨论环节，当学生对某些语法点或词汇产生疑惑时，教师要立即介入并准确解析，教师还要密切关注学生的表现动态，巡视课堂，深入参与讨论，掌握学习进程。针对个体差异给出个性化建议，全方位的支持有益于实现教学目的，还能提高学生的自信心，进而改善合作学习的实际成效。

2.5 构建评价机制确保合作效果

创建科学的评价体系是促使合作学习深入发展的重要因素，其根本目的在于全面评判学生的学习成果和合作水平。教育工作者要采用多种评价手段，融合自我反思，同伴互评，教师指导等多种角度，从诸多方面考察学生的总体表现，制订详细的评分准则，从参与程度，任务完成质量以及团队合作成效等诸多方面展开量化分析。以此加强评价的客观性与公允性，及时把评价结果反馈给学生，促使他们深入探究自身的长短处并改善学习方法，把形成性评价同终结性评价结合起来，既看重最后的成果，又重视学生在合作过程中的成长轨迹，有益于调动内在的学习动力。通过完善系统的评价机制，既可以改善合作学习的实际状况，又可以为教学改良给予可靠的根据。

结语

合作学习模式在初中英语教育领域里的应用价值日渐显著，渐渐成为改进学生核心素养的主要途径。放眼未来，教育研究者迫切要深入探寻这种模式的理论含义，更新具体的执行方法，最大限度发挥其潜藏的能量，给培育学生的自主学习能力给予有力的助力。

参考文献：

[1]田野.探索合作学习在初中英语教育教学中的有效应用[J].校园英语，2024（30）：203-204.

[2]周新苗.试析初中英语教育中反思性教学的应用[J].校园英语，2024（24）：229-230.