初中班主任管理策略与实践的深度剖析

引言

初中教育阶段属于青少年身心发展的重要时期，同时也是世界观和价值观塑造的关键节点，班主任作为班级管理的主要主体，在推动学生全面发展方面有着不可取代的作用，在此期间班主任既要重视学生的学业成绩，又要关注学生的心理状态，只有采取科学有效的管理方法，才能引导学生养成良好的学习习惯，树立积极向上的生活态度。

1 初中班主任管理工作的重要性

班主任是学生成长过程中的关键指导者，其重要性不言而喻。初中生处于身心发展加快的阶段，思维从具体形象慢慢转向抽象逻辑，自我意识也在慢慢提升，情感表现变得更为繁杂，在这个时期，班主任应通过日常教育教学活动引领学生树立起科学的价值观念以及长远发展规划意识，积极向上的班级文化氛围对学生的全面发展有着长久影响。班主任在其中起着核心推动作用，班主任要依靠完备的制度安排和多种多样的实践途径，培育学生的集体归属感和社会责任感，营造出和谐有序的学习环境，促使学生各方面素质得到全面改善。

2 初中班主任管理工作的现状问题

传统管理模式已经不能适应现代教育发展的需要。班主任工作必须打破原有的思维定势和单一的管理模式，以学生为中心，充分调动学生的内在潜能，建立双向互动的新管理模式。班主任要引导学生积极参与自我管理，保证各项任务顺利完成，提高整体管理效率。目前一些班主任仍然采取单向灌输的教学方式，没有充分发挥学生的主体性，这种陈旧观念使学生一直处于被动接受的状态，容易形成对教师的刻板印象，不利于学生主动参与和有效沟通，不利于学生个性化发展和综合素质的全面提升。

3 初中班主任管理策略与实践研究

3.1 新时代班主任管理对构建良好师生关系提出更高要求

核心理念就是全面尊重并且深入挖掘学生的个性特点，班主任要冲破传统唯分数论的限制，着重关注学生个性化成长的需求，在各种集体活动里积极接纳他们的意见，而且用保密的方式处理违规事件，创建起有效的互动交流机制非常重要。班主任可以在课余时间随意访谈，或者定期举办“心灵交流”主题班会，加深师生之间的感情，针对那些特殊的群体，班主任要密切关注他们的学业情况和生活状况，及时成立互助小组或者制订个性化的指导计划，对于因为家庭变故之类的原因陷入困境的学生，班主任应当尽快给予心理援助，还要协调各方力量来妥善解决问题。

3.2 关注学生心理健康，促进健康成长

青春期属于青少年心理发展的关键时段，其情绪特征表现出明显的波动，并且容易受到外界因素的干扰，在这个时期，初中班主任要努力培养学生的积极心理品质，协助他们妥善处理各种挑战和困境。班主任要努力塑造丰富多彩的班级活动，去培养同学们的协作精神和集体认同感，从实践步骤来讲，分配诸如班长、学习委员或者生活委员之类的岗位，促使学生在不断参加之中提高自身的组织协调本领和管理水平。班主任可精心设计而且亲身参与到体育竞赛以及文娱活动当中，比如篮球对抗战、拔河比赛还有合唱表演等，积极调动同学们主动地参与到这些关键之处当中来，在这些活动的举办期间有助于学生认识团队合作的重要性，同时也能体会到竞争的乐趣所在，从而进一步提升他们的集体荣誉观念，这种做法在操作进程中班主任应当充分考虑学生们的个人化需求情况，适时地加入新的成分去改良活动的设计。班主任应着重守护学生的隐私权，还要防止侵权危险，通过上述方案来调动学生参与班级治理的热情，在初中教育期间，班主任要重视学生的心理状况，依靠家校合作以及各种班级活动，塑造学生积极向上的性格特点，促使他们积极应对困难，超越自身限制，加强团队合作意识和集体归属感，从而在良好的心理环境中实现全面成长，做到个性发展。

3.3 强化家校沟通协作，构建教育合力

初中班主任要深刻掌握家校协同育人的核心要义，创建起高效的沟通机制并整合各种资源，从而推动学生的全面发展。形成多元互动的模式是保证家校合作效果的关键途径，定期举办家长会非常关键，在这个期间教师要全方位地向家长展现学生在校期间的学习和生活状况，包含学业成绩，道德品质，参加社会实践活动的情况，心理发展状况等等，并且还要促使家长把家庭教育的经验拿出来共享，一同去思考教育过程中的难题及解决办法。除了传统的面对面交流之外，现代信息技术也可以当作辅助手段来加强日常联系的效率，班主任能够利用网络平台公布学生平时的表现数据，诸如上课时的参与程度，完成作业的质量等信息，并且可以随时搜集家长方面的反馈意见，进而形成双向互动的信息传递体系。创建多元化的家校协同育人长效机制，目的在于加深家庭与学校之间的交流协作以及互信根基，通过组织亲子运动会之类的活动，促使学生同家长一同参加竞技互动，既可优化亲子关系，又能加深家长对于学校体育教育观念以及学生身体素质情况的领悟，而且实行“家长进课堂”专门计划，把具有某种专业知识或者特长的家长请到校园里来，举办科普讲座或者职业体验活动，拓宽学生的视野范围，此类做法有益于改善家长对教育实际操作的重视程度，还能促使学校更好地掌握家庭教育需求，达成家校合作的高效联动与协同育人目的。

结语

初中班主任管理模式的探索与实践有着重要意义，新课改背景下，班主任要持续更新教育观念，更新管理方法，去适应学生个性成长的需求，通过形成高效的师生互动体系，重视学生心理状况，加大家校联合育人的力度。班主任就能给学生营造出更为和谐，积极的成长环境，这样做既有益于学生的全面发展和核心素养培育，又为班主任自身发展拓展了空间，往前面看，初中班主任应当加深对管理模式的研究并加以应用，从而为培育高素质人才作出贡献。

参考文献：

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[3]冯彩霞.浅谈农村隔代教育下初中班主任如何做好学困生的心理教育[J].中华活页文选（教师版），2024（14）：175-177.