英语学习APP助力下的高中英语课程思政教学策略研究

摘要：随着信息技术的广泛应用和普及，在高中英语课程教学过程中，教师也越来越关注英语学习APP的相关内容，进而促进英语课程教学与思政教育的有机融合。在高中英语课程思政教育策略和教学模式方面进行改革和创新，确保学生在具备英语核心素养的基础上，也优化自身的品德素质，为学生的全面发展提供必要条件。基于此，本文重点探究英语学习APP助力高中英语课程思政的教学策略，旨在为学生全面发展提供参考。

关键词：英语学习APP；高中英语；课程思政；教学策略

引言

在当前教育体系深化改革的背景下，高中英语教学过程中也越来越关注课程思政的相关内容。在英语教学和课程思政有机结合、充分融会贯通的前提下，使学生具备英语语言应用能力，同时也优化其道德素质，提升综合素质，为学生的身心健康茁壮成长和发展奠定坚实基础。

1英语学习APP助力高中英语课程思政教学的应用优势

1.1确保资源更加丰富多样

在英语学习APP的作用下，可以使高中英语教学资源更为丰富，通过应用APP的整合，可以匹配英语慕课、访谈节目、纪录片或新闻报道等，内容题材更加广泛，资源更加多样，在科技、政治、经济、文化等各个领域可以充分满足高中英语课程思政教学的相关要求。例如，在相关应用APP的作用下，可以融入文化交流以及环境保护的主题单元，让学生在应用软件上可以找到相关纪录片片段或英文新闻报道。在优化教学资源、丰富各类素材的前提下，确保学生的学习效果得到提升，内容与时俱进。

1.2促进教学内容的更新与整合

在APP的作用下，可以针对国内外的最新资讯进行充分更新和有效整合，让学生接触更前沿的英语表达和实时热点。进而确保高中英语教学可以更加紧密地贴合现实生活，激发学生的学习兴趣。在APP的整合作用下，使英语课程思政的相关内容更加与时俱进，更加丰富多彩，具有创新效应。比如，在针对人工智能下的英语内容进行教学时，可以通过APP进一步整合人工智能的发展动态，明确相关英语报道。让学生在了解行业最新术语和表达方式的前提下，更深入思考人工智能对于社会发展和人类生活的影响，融入思政教育的相关内容，在融会贯通中促进学生取得更加良好的英语学习成效。

1.3 权威性更高，体现专业成效

在英语学习APP的助力之下，可以体现出专业性和权威性。相关APP资源往往由专业机构和权威媒体提供，在语言方面更加准确、规范，内容方面更加真实可靠，为学生英语课程思政的深入学习提供必要的学习范本，这样可以让学生有更加良好的语言应用习惯，确保思政教育内容更加正确、规范、科学和专业性，为学生更加专业细致地学习和实践应用提供必要条件。

2英语学习APP助力下的高中英语课程思政教学策略

2.1做好课前资源筛选，明确主题

在新技术及APP普及的背景下，需要在英语学习APP的综合作用之下，针对课前资源进行筛选和有效整合。在明确主题的前提下，使英语课程思政教学取得更加良好的成效。教师要结合单元主题和课程思政目标，在APP的综合作用之下，针对适宜的英语资源进行有效整合。例如，在“人与社会”主题导向之下，可以使用和融入志愿服务单元。在“学习强国”应用软件中收集与中国志愿者活动相关的英语新闻报道，并针对志愿者分享的英语视频资源进行整合和优化利用。从而在主题导向之下，进一步明确相关资源，在把握本次教学主题意义的前提下，使主题教学能够得到充分体现，为深度整合提供支持。明确APP资源之后，要有效通过英语学习APP形式，对中国志愿服务精神进行充分的了解，从而培养学生的责任意识和奉献精神。在资源的综合作用之下，更深刻理解核心内涵，优化其核心素养。

2.2利用英语学习APP设计情境教学

APP的综合作用下，教师需要融合高中英语课程思政教学内容，在课堂教学过程中对学生进行有效引导，使学生在深度探究中实现融会贯通。教师应充分利用APP资源，有效创设语言情境，例如播放与中国志愿者在国际救援中的应用相关的视频内容，让学生感受其工作内容，如同身临其境。在这一过程中，学生能更深刻地理解志愿者的服务精神和奉献。同时，教师应把握志愿者的根本价值，在深度探究中帮助学生取得更好的学习成效。通过问题驱动模式，教师应提出具有启发性的问题，引导学生深入探究相关内容，明确主旨内涵。在观看视频之后，教师可以有效提问：“同学们，你们知道志愿者在国际救援中有哪些重要作用和贡献吗？这些贡献体现出他们怎样的价值观？”通过这样的问题引导，学生可以在深入思考和讨论中进一步明确志愿者服务精神，并通过英语进行交流表达和拓展延伸，为学生英语综合应用能力和道德品质的提升提供必要条件。

2.3利用英语学习APP，做好课后拓展及反思优化

在课后作业的完成过程中，教师应引导学生结合自身需求，自主搜索并整合与课堂主题相关的英语资源。在拓展学习中，学生应不断优化反思，实现融会贯通。例如，在环境保护主题学习完毕后，教师应引导学生利用APP收集和整理与环保行动和环保政策相关的英语报道，并在丰富知识储备的同时，使学生更有效地完成环保主题作业。同时，教师应引导学生在学习反思过程中撰写相应的英语学习心得。以此在课程思政内容的整合作用下，使学生可以结合自身的作业需求，利用好英语学习APP，并通过反思深化对主题意义的理解和内化迁移，确保英语课程思政教育效果得到优化，为学生的全面发展奠定坚实基础。

3结束语

综上所述，在高中英语教学中，要想体现良好教学效果，教师应融入课程思政的相关内容，使高中英语课程思政教学资源得到不断丰富。在主题得到有效明确并深度挖掘教学内涵前提下，使学生融入教学情境中，并通过英语学习APP的综合作用，在资源适配性和内容丰富性前提下，使学生可以更有效地挖掘和利用强国APP的相关内容，为英语学习效果的优化和思政素养的提升奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 李明芳. 课程思政视角下高中英语教学中融入思政元素的路径探索[J]. 教育现代化， 2022（35）： 145 - 148.

[2] 张华静. 利用网络资源提升高中英语课程思政教学效果的实践研究[J]. 教学与管理， 2021（28）： 56 - 58.