浅谈初中英语写作教学路径

摘要：英语写作作为初中英语教学的关键组成部分，教师应重视教学方法的优化，以培养学生的英语核心素养，并激励学生勇于表达内心想法。现代教育强调教学实效性的提升，初中英语教师应通过写作教学拓宽学生的思维广度，同时深化他们对英语知识体系的理解。写作教学应以学生为中心，创新教学路径应成为课堂设计的核心，通过高效的教学模式提升学生的写作水平。

关键词：初中英语；写作教学；教学要点；教学策略

英语写作是初中英语教学的重要组成部分，教师应注重教学方法的选择，以培养学生的英语核心素养，并鼓励学生大胆表达内心想法。现代教育强调教学实效性，初中英语教师应通过写作教学拓展学生的思维广度，同时加深他们对英语知识体系的理解。写作教学应以学生为中心，将创新教学路径作为课堂设计的重点，通过有效的教学模式提升学生的写作能力，从而全面提升学生的英语综合运用能力。

一、初中英语写作的教学要点

初中英语写作教学的核心在于教师应设计具有语言深度的教学活动，避免将英语课堂简化为默写或背诵课。这种模式化的教学方式往往导致学生难以真正掌握并灵活运用英语，教学效果也大打折扣。当前，许多初中英语写作教学过于注重单词拼写和语法规则，忽视了学生写作灵感的激发和想象力的培养，使得学生将写作视为一项机械的任务，而非创造性表达的机会。因此，教师需要通过创新的教学设计，引导学生深入思考英语知识，并在写作中融入新鲜感和趣味性，激发学生的发散思维，从而构建从“学”到“思”再到“写”的完整教学流程，提升课堂的有效性。英语学习的关键在于“学以致用”，教师应帮助学生将课堂上的固定知识转化为灵活多变的语言元素。通过写作，学生能够探索单词和句子的使用路径，掌握语言技巧，并在实践中提升表达能力。如果学生仅停留在复制和拼凑的层面，他们将难以真正掌握英语的核心，也无法实现灵活运用，更难以写出流畅且富有表现力的文章。因此，教师需要不断拓展教学的广度，为学生提供适合其发展的学习方式，鼓励他们积极参与写作活动。通过丰富的课堂互动和情境化教学内容，教师可以帮助学生打破思维局限，激发创造力，从而在英语写作中实现真正的进步。

二、初中英语写作的教学策略

（一）创设读写情境，提升学生写作体验

初中英语阅读与写作应形成一个紧密联系的教学体系，通过阅读激发学生的写作灵感，再通过写作深化对阅读内容的理解，从而实现两者的良性互动与互补。例如，在《If you go to the party， you'll have a great time！》一课的教学中，教师可以利用信息技术创设生动的生活化情境，如展示热闹的聚会场景，帮助学生直观感受课文内容。随后，教师可以引导学生以《My party》为主题进行片段写作。这种情境化的教学方式不仅为学生提供了写作灵感和素材，还帮助他们掌握句子的应用模式，从而更顺利地完成写作任务。  此外，教师应通过情境创设营造适宜的写作氛围，使学生在学习过程中有清晰的思路和丰富的想法，激发他们的学习积极性和情感共鸣。在写作教学中，教师应注重引导学生代入情境，为他们构建优质的写作环境，将学生的情绪从阅读自然过渡到写作中。例如，教师可以通过角色扮演、多媒体展示等方式，帮助学生深入理解阅读材料，并以此为切入点，鼓励他们表达自己的观点和感受。这种教学方式不仅能够提升学生的写作能力，还能培养他们的批判性思维和创造力，使英语写作教学更加生动有效。 读写一体化教学需要教师注重情境创设，将阅读与写作有机结合，为学生提供丰富的学习体验。通过这种方式，学生不仅能够提升语言运用能力，还能在写作中找到乐趣，从而实现英语学习的全面发展。

（二）强化小组合作，提升英语写作活力

生动的教学活动是激发学生内心感受的有效途径，也是英语写作教学中教师应重点利用的手段。通过设计小组合作活动，教师可以拓展学生的思维广度，为学生提供多样化的写作主题，从而提高写作训练的效率和学生的积极性。例如，在《How often do you exercise？》一课的教学中，教师可以围绕“exercise”这一主题，组织学生进行小组讨论或班级集体讨论。讨论的主题可以包括“What is your favorite sport？”或“What do you think are the values of exercise？”等。通过这种互动形式，学生能够吸收更多的观点和建议，并在讨论中深化对主题的理解。随后，教师可以引导学生根据讨论内容和自己的思考完成写作任务。事实上，讨论的过程不仅是学生自我总结的过程，也是他们结合自身思考进行写作练习的重要环节。  在小组合作的教学活动中，学生会感到更加放松，也更愿意积极思考和分享自己的写作想法、文章构思以及英语句子的使用技巧。这种合作学习的方式不仅能够激发学生的创造力，还能促进他们之间的相互学习与借鉴。比如学生可以在小组中分享自己对运动的理解和体验，讨论如何用英语表达这些内容，并在交流中不断完善自己的写作思路。这种互动不仅能够提升学生的写作能力，还能增强他们的团队合作意识和语言表达能力。

结束语：初中英语教师应优化写作教学模式，结合学生的学习特点和问题，调整教学方法，为学生提供更好的写作学习体验。通过在班级中营造浓厚的写作氛围，拓展学生的写作思路，帮助他们在写作实践中提升英语核心素养，从而实现语言能力的全面发展。

参考文献：

[1]王洪波. 破茧成蝶：初中英语写作能力的策略性提升[C]//教育发展与科学研究论坛论文集. 2024：1-6.

[2]屈梅荣. 以核心素养为目标构建初中英语写作新课堂[C]//教育发展与科学研究论坛论文集. 2024：1-3.