新文科建设背景下会计学专业课程体系构建与探索

2020 年 11 月《新文科建设宣言》发布，标志着我国正式将新文科建设提上了日程。随着“大智移云物区”新技术的发展，会计的职能和角色也发生巨变，从传统核算职能转变为决策支持、业务协同和风险管控，会计人员通过深入分析财务数据，为企业战略规划、投资决策、成本控制等提供有力支持，会计工作与业务部门紧密联系，通过实时数据共享和协同工作，及时了解业务进展，为业务部门提供财务支持和建议，推动业财融合。同时，借助技术手段及时地识别和防范财税风险，如通过大数据分析和智能预警系统，提前发现潜在风险并发出预警信号。可见，“大智移云物区”技术的发展对会计人员的专业素养也提出了更高的要求。新文科建设背景下财会人才培养需要牢牢抓住学科跨专业融合这一最基本的要素，主动适应当前数字经济发展的新趋势和未来社会对财会人才培养的新需求，推动文科专业融通、文科工科交叉融合，构建“智能+”“数字+”跨学科课程体系，为学生提供交叉且丰富的教学内容，从而打造专业“工科模式”新文科特色，培养具有“工程思维”的数智化、复合型、应用型会计人才。

一、财会人才社会需求分析

通过访问智联招聘、中华英才网、BOSS 直聘、前程无忧、应届生求职网等求职网站和对各类企业、金融机构、会计师事务所等单位的调研发现，当前财会类岗位呈现出以下新的需求特点：

（一）数字化技能需求突出

“大智移云物区”等技术在财务领域的广泛应用，财会人员除了学习会计知识，还需要学习大数据、人工智能、RPA、区块链等现代信息技术，具有数据处理与分析、信息系统应用等数字化技能。

（二）跨领域知识融合

企业经营管理日益复杂，要求财务人员不仅掌握专业知识，还需要熟悉各种商业模式，熟悉企业的生产流程，了解金融、税务、法律等相关领域的知识。

（三）创新能力备受重视

在数字经济发展的背景下，企业对财务人员的财务分析、业财融合能力、决策支持和风险管理等创新能力提出了更高要求。

（四）职业道德要求提高

随着监管趋严和社会责任意识增强，诚信守法、客观公正、守则敬业、守正创新，严谨的工作作风以及高度的事业心等职业道德素养成为财务人员的必备素质。

二、财务岗位胜任力模型构建

基于财会人才社会需求的新变化，本文从专业知识、跨学科知识、职业技能、综合素养等维度，构建新形势下财务岗位胜任力模型：

（一）专业知识维度

财会人员需掌握全面、扎实的的财会专业理论知识，具体包括基础会计学、中级财务会计、高级财务会计、成本会计、管理会计、审计学、税法、财务管理、财务报表分析等核心专业知识。

（二）跨学科知识维度

业务协同、财务决策支持和风险管控不仅需要财务人员掌握会计知识，还学要掌握现代企业管理、金融、法律等相关领域的基础知识，熟悉财经法律法规和制度，同时掌握大数据、人工智能、RPA、区块链等新兴技术知识。

（三）职业技能维度

财务数字化转型背景下，财会人员需具有新技术与专业技术融合应用能力、会计职业判断能力、综合应用能力，能够运用大数据、人工智能、RPA、区块链等现代信息技术，在账务处理、报表编制、财务分析等传统技能的基础上，深入业务前端，与销售、运营、市场等部门协作，建立业务财务模型，深度挖掘分析不同场景下的数据洞察，发现潜在的缺陷与机会，为领导决策提供数据支撑；识别财务风险，制定应对策略，建立预警机制，强化节点管控，保障财务安全，跟踪法规政策变化，

完善内控制度，确保财务活动合法合规。

（四）综合素养维度

财会人员为了能够做好业务协同和财务决策支持，需要具有数据科学思维、批判性思维、战略决策思维、创新能力、沟通协调、语言表达能力及团队协作能力等通用能力，以及诚信守法、客观公正等职业道德。

在对财会岗位胜任力模型构建的基础上，明确会计学专业的人才培养目标是以立德树人为根本任务，适应区域经济社会发展和财务数字化转型对行业人才的新需求，培养积极践行社会主义核心价值观，身心健康，人文及科学素养较高，掌握大数据时代的经济管理、法律、会计专门知识与技能；具有良好的沟通能力及团结协作精神，具备从事会计管理工作的能力；拥有较强的外语应用能力、计算机和数字化新技术应用能力；具备终身学习潜力，具有专业发展及创新创业能力，能够在财政部门、税务机关等政府机构和事业单位、各类企业以及会计师事务所、税务师事务所、资产评估公司、代理记账公司等中介服务机构从事财务会计、财务管理与咨询、财务分析、税收风险管控、审计工作的知法律、精财税、懂管理、擅沟通、通技术、能创新的数智化、复合型、应用型会计人才。

三、新文科建设背景下会计学专业课程体系重构

在新文科建设背景下，会计学专业课程体系的重构需要坚持价值引领，技术驱动，打破传统学科壁垒，融合跨学科思维。

首先，在通识教育模块课程中，增设数字经济与社会发展、人工智能导论等跨学科课程，帮助学生理解会计与科技、社会的互动关系，引导学生思考会计的未来形态，激发学生学习兴趣，为后续课程学习提供基础。

其次，对财务报表分析、税收筹划、审计学等传统会计课程进行转型探索。将财务报表分析课程改造为财务大数据分析与决策课程，将大数据技术与传统财务分析方法有机结合，学生运用大数据分析工具和技术，如 Python、PowerBI、Tableau 等进行数据采集、清洗、转换、分析和可视化展示，以实现从海量数据中筛选、分析与财务决策相关的信息，更全面、深入的评估企业的财务状况和发展趋势；将税收筹划改造为财税大数据风控综合实训，引入财税大数据风控实训平台，模拟“自查数据上传—税务机关复评—风险解除”全流程，培养学生数据采集、风险识别、合规分析的综合能力；结合区块链技术将审计学改造成数字化审计与风险控制，使学生能够掌握区块链环境下的数据审计、智能合约审计等新型技能。

最后，新增前沿课程，建立数智化的会计学课程群。如开设智能财务基础、Python 财务应用基础、RPA 财务机器人应用与开发、区块链技术应用、智能税务申报、智能财务决策等课程，增设大数据管理会计实训、智能财务共享实训、业财税一体化虚拟仿真实训等实践课程，以培养数智化、复合型会计人才。

值得注意的是，为了保障课程体系重构的实施效果，首先应该做好师资队伍建设与转型，培养教师的数字化教学能力，鼓励教师参与财务大数据、RPA 财务机器人、Python、区块链、BI 工具等“新文科”培训，同时引进具有会计+计算机双学位的复合专业背景的人才；其次，应加快实训室建设，配套财务大数据、智能财务决策、大数据审计等智能财务的系列软件平台，使重构的课程体系中的新技术类课程能够落地实施；再次，及时更新课程中的案例，引入具有时代性、代表性的实际案例，尤其是涉及新技术应用、新商业模式等方面的案例，让学生了解会计在实际工作中的最新应用场景和问题解决方法；最后，依托产业学院，深入实施课程、教材建设、改造的产教合作模式。企业导师参与课程定位、课程大纲编制、案例资源开发、实践教学等重点环节，将新知识、新技能点与现有课程进行整合，以便升级优化现有课程。

云南省教育厅科学研究基金项目（2023J1347）