数字化背景下中职会计课程思政的融合创新与实践路径

一、引言

在数字化浪潮席卷全球的今天，职业教育作为培养高素质技术技能人才的重要途径，也迎来了深刻的变革。中职会计教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着为社会培养具备扎实专业知识和良好职业道德的会计人才的重任。课程思政作为新时代教育改革的重要方向，强调将思想政治教育贯穿于各类课程教学之中，实现知识传授与价值引领的有机统一。因此，探索数字化背景下中职会计课程思政的融合创新与实践路径，对于提升中职会计教育质量、培养德才兼备的会计人才具有重要的现实意义。

二、数字化时代中职会计教育的机遇与挑战

（一）机遇

数字化技术为中职会计教育提供了海量的教学资源。教师可以根据教学需要灵活选择和整合，丰富教学内容。多媒体教学软件、会计模拟软件等数字化工具为会计教学带来了全新的方式。并且借助大数据分析技术，教师可以对学生的学习行为进行精准监测和分析。根据每个学生的学习情况，为其量身定制个性化的学习方案，促进学生个性化发展。

（二）挑战

部分中职会计教师对数字化技术的应用不够熟练，缺乏将数字化技术与课程思政深度融合的教学设计能力。在教学过程中，可能只是简单地使用一些数字化工具，而没有充分发挥其在课程思政中的作用，导致教学效果不佳。

三、中职会计课程思政融合现状分析

目前，中职会计课程思政融合已经取得了一定的进展，但仍然存在一些问题。一方面，部分教师对课程思政的认识不够深入，存在“重专业、轻思政”的现象，认为会计课程主要是传授专业知识和技能，思政教育是思政课教师的事情，导致课程思政融合流于形式。另一方面，融合的方式较为单一，多数教师只是在课程导入或总结阶段简单提及一些思政观点，缺乏系统的课程思政教学设计。

四、利用数字化技术创新中职会计课程思政教育形式

（一）在线教学平台的应用

1. 构建课程思政专题模块

在在线教学平台上，教师可以专门设置课程思政专题模块，将与会计相关的思政教育资源进行系统整理和分类。例如，设立“会计职业道德案例库”“财经法规与社会主义核心价值观”等子模块，通过文字、图片、视频等多种形式展示思政内容。学生可以在课余时间自主学习这些模块，拓宽思政知识面。

2. 开展在线互动讨论活动

利用在线教学平台的讨论区、论坛等功能，组织学生开展课程思政主题讨论。教师可以提前发布讨论主题，如“诚信在会计工作中的重要性”“如何在会计工作中践行社会主义核心价值观”等，引导学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法。教师在讨论过程中及时进行引导和总结，促进学生对思政问题的深入思考。

3. 实施在线测试与反馈

通过在线教学平台的测试功能，设计课程思政相关的测试题目，及时了解学生对思政知识的掌握情况。测试题目可以包括选择题、判断题、简答题等多种类型，覆盖会计职业道德、财经法规、社会责任等多个方面。根据学生的测试结果，教师可以有针对性地进行讲解和辅导，同时也可以为学生提供个性化的学习建议，帮助学生更好地提升思政素养。

（二）会计模拟软件的融合

1. 模拟企业社会责任场景

在会计模拟软件中，除了模拟常规的会计业务操作外，还可以增加企业社会责任相关的模拟场景。例如，模拟企业在环保方面的投入决策、对贫困地区的公益捐赠等业务，让学生在处理这些业务的过程中，理解企业不仅要追求经济效益，还要承担相应的社会责任。通过这种模拟实践，将社会责任这一思政元素自然地融入会计教学中，使学生在掌握会计技能的同时，树立正确的价值观。

2. 融入职业道德教育环节

在会计模拟软件的操作过程中，设置一些与职业道德相关的情境。比如，当学生在模拟账务处理时出现错误，软件可以提示学生这可能违反了会计职业道德中的谨慎性原则等。同时，教师可以在模拟软件的操作过程中，适时引导学生讨论职业道德问题，如在面对利益诱惑时如何坚守职业道德底线等，让学生在实践中深刻体会职业道德的重要性。

五、中职会计课程思政融合的实践案例与效果分析

（一）实践案例

以中职学校会计事务专业“基础会计”课程为例，教师在教学过程中充分利用数字化技术开展课程思政融合实践。在讲解会计凭证填制这一知识点时，教师首先通过在线教学平台展示了一系列真实的会计凭证案例，包括一些因凭证填制不规范而导致财务舞弊的案例。然后，教师引导学生分析这些案例中违反了哪些会计职业道德规范，如诚实守信、客观公正等。接着，教师利用会计模拟软件让学生在虚拟环境中进行会计凭证填制操作，软件会根据学生的操作情况实时反馈是否符合职业道德要求。在操作过程中，教师不断强调职业道德的重要性，让学生在实践中深刻体会。

（二）实践效果分析

1. 学生思政素养提升

通过这种融合数字化技术的课程思政教学实践，学生对会计职业道德和财经法规等思政知识的理解更加深入。在后续的课程学习和实际操作中，学生能够自觉遵守职业道德规范，对一些可能违反职业道德的行为保持警惕。例如，在进行会计账务处理时，学生会主动检查自己的操作是否符合谨慎性原则，避免出现虚假记账等行为。

2. 教学质量提升

教师通过在线教学平台和会计模拟软件的数据分析功能，能够及时了解学生的学习情况和思政素养提升情况。根据数据分析结果，教师可以及时调整教学策略，优化教学内容和方法，提高教学质量。同时，这种融合数字化技术的课程思政教学模式也为教师提供了丰富的教学案例和经验，促进了教师的专业发展。

六、保障中职会计课程思政融合创新与实践路径有效实施的策略

（一）提升教师数字化教学与课程思政融合能力

学校应定期组织中职会计教师参加数字化教学技术培训和课程思政专题培训。使教师能够熟练掌握在线教学平台、会计模拟软件等数字化工具的操作技能，提高教师将思政元素有机融入会计课程的能力。

（二）构建数字化课程思政教学体系

学校应组织会计专业教师团队，对中职会计课程进行系统梳理，将思政元素有机融入。同时，充分利用数字化技术，建设数字化课程思政教学资源库，为教师开展课程思政教学提供丰富的教学资源支持。

（三）培养学生自主学习能力和正确价值观

一方面，学校要加强对学生的数字化学习管理，引导学生合理利用数字化资源进行自主学习。通过制定数字化学习规范和管理制度，培养学生良好的数字化学习习惯。另一方面，学校要通过开展丰富多彩的校园文化活动、主题班会等形式，加强对学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

七、结论

数字化时代为中职会计教育带来了机遇与挑战并存的复杂环境。通过深入分析当前中职会计课程思政融合现状，积极探索利用数字化技术如在线教学平台、会计模拟软件等创新思政教育形式，我们发现这种融合创新模式能够有效提升学生的思政素养和学习积极性，提高教学质量。然而，为了确保这种融合创新与实践路径能够持续有效地实施，还需要从加强教师培训、完善课程建设、强化学生管理和建立评价机制等方面采取相应的保障策略。只有这样，才能在数字化背景下实现中职会计课程思政的高质量发展，为社会培养出更多德才兼备的高素质会计人才。