新课改背景下高中政治学习中自主学习能力的培养策略

引言

高中政治课程是指导学生树立正确价值观，世界观与方法论的一门重要课程，在新课改背景下，教学理念与教学目标正经历着一场深刻的变革。传统灌输式教学已经很难满足现阶段教育对于学生个体发展以及创新能力的需求，而自主学习能力是学生适应未来社会以及终身学习所需要的核心素养之一，因此政治学科的发展就显得格外关键[1]。所以，探究新课改背景下促进高中生政治学习中自主学习能力培养的有效策略具有一定的理论和现实价值。

一、新课改背景下高中政治学习中自主学习能力的培养价值

新课改语境下高中政治学习注重全面培养学生核心素养，而自主学习能力培养也因之有其现实和长远的价值。自主学习能力可以让学生主动地获取、理解与融合政治知识，面对多元化社会现象有独立思考与理性判断。这种能力既促进了学生对于政治概念理解的深入，又促使他们在实践中将理论知识内化为行动的指南，进而强化政治参与意识。同时，自主学习有助于打破教师“一言堂”的教学格局，推动课堂由“教为中心”向“学为中心”转变，实现真正意义上的深度学习。在多变的社会环境下，政治问题变得越来越复杂，只有让学生拥有不断自我更新和学习的技能，才能使他们满足未来的发展需要。所以，加强政治教学中学生自主学习能力培养既是课程改革应有之意，也是提高新时期教育质量的关键。

二、新课改背景下高中政治学习中自主学习能力的培养策略

1.培养学生提出问题和独立思考的能力

提问既是思考的开始，也是自主学习最核心的表现。教师要以情境创设和问题驱动为策略引导学生在真实情境下运用知识，并通过观察、认识和追问社会现象来逐渐建构主体性问题意识。这一过程可以促使学生不被动地接受教材的内容，而在质疑中继续推动学习，使学生由“学会”到“会学”。《民事权利与义务》这一单元教学可以设计一个“房屋租赁纠纷等”案例研讨活动。教师首先介绍一个真实或者改编过的房屋租赁纠纷案件，如某毕业生因为合同条款含混不清而和房东发生纠纷，并指导学生对权利义务关系进行民法上的解析。学生通过阅读相关条文，自主提出问题如:“合同中没有载明押金退还条款的，是有效合同吗？”“在民事法律关系当中，义务违反和法律责任承担是怎样判断的？”教师进一步针对学生存在的问题组织小组讨论，指导学生对合同法和权利义务逻辑关系进行分析。在提问和讨论过程中学生既能了解民事法律关系实质，又能锻炼运用法律知识说明实际问题。

2.指导学生掌握有效的政治学习方法

高效的学习方法为自主学习提供了技术支持。政治学科的知识体系是庞杂的，涵盖了理论逻辑、现实问题和价值判断的诸多层面。教师要引导学生系统梳理知识结构，归纳总结概念间的逻辑关系，结合时政材料运用批判性思维的多元学习方法。同时，要训练学生学会使用工具书、政策文件、新闻资源和其他辅助材料来提高他们信息检索和辨析的能力，使学习方式由单一接受向多维互动转变。《社会争议解决》这一单元教学可以结合“小区噪音扰民”这一案例来设计基于多源信息整合和角色扮演的练习任务。如教师提前布置作业：同学们需要模仿社区居民、调解员和法律工作者的角色来学习一个邻里噪音纠纷的处理方法。学生需要从《民法典》、《治安管理处罚法》以及其他有关规定中进行检索，收集实际发生的处置案例和媒体报道，从而形成初步解决方案。教师引导学生在流程上如何提炼出关键法条并梳理争议焦点，对利益博弈进行评价，有助于学生把握从搜集资料到发表意见的整个流程方法。在这一过程中学生掌握“话题的抽取—资料研读—论证表达—方案优化”这一政治学习方法体系并显著提高实际问题解决能力。

3.创设促进自主学习的课堂环境

学生自主学习能力的形成，离不开良好课堂环境的支持。新的课程改革强调了创建一个“开放、协作和探索”的学习环境，这为政治课堂的环境建设设定了更高的标准。教师在课程设计时要注意创设情境问题，提供多元资源和加强协作互动等，但也要淡化以“教师为中心”灌输为主的模式，给学生自主探索的时空。特别是要鼓励学生课堂上角色转换，观点表达和互评互议等活动，促使他们由知识接受者向课堂主动建构者过渡[2]。以《经济发展与社会进步》一课为例，教师可以通过建立“模拟区域经济增长的议会”计划来建构开放式的课堂环境。具体做法为：学生组成不同小组，分别代表政府、企业、环保组织、居民代表等利益相关方，围绕某地“是不是要计划引入一个高耗能企业”进行模拟议事。老师提供的基础数据资料包主要有 GDP 贡献、就业影响和环保评估，而学生则需要阅读政策文献，设计利益主张和举办辩论会。整堂课突破了传统讲授结构的束缚，变成了一个学生自我筹划，自主讨论，自发合作的动态过程。教师扮演促进者和引导者的角色，通过观察学生的学习行为，及时反馈信息，议事后整理归纳，对经济发展和社会进步关系进行梳理。这一建立在真实情境基础上的开放性课堂有效地激发学生参与的欲望和学习的主动性，同时还能促进他们知识迁移和能力提高，进而为自主学习能力长远发展搭建一个良好的支撑环境。

结束语

高中政治教学一定要适应新课改发展潮流，把自主学习能力培养贯穿于整个教学过程中。通过引导学生积极提出问题、鼓励独立思考、传授科学学习方法以及优化课堂环境，不仅能提升学生的学习主动性和理解深度，还有利于其在今后的社会里有较好的政治素养，自我发展。今后政治课教学还要不断加强实践探索，促进政治课堂自主学习机制的常态化和系统化。

参考文献

[1]杨旭. 新课改背景下高中政治教学有效策略探究[J]. 求知导刊, 2022, (05): 23-25.

[2]吴红红. 论自主学习法在高中政治教学中的应用[J]. 学周刊, 2019, (22): 64-65.