初中英语词汇教学中情境创设策略探究

引言

词汇是英语学习的基础，也是英语语言表达与理解的核心要素。初中阶段是学生英语能力打基础的关键时期，然而当前词汇教学中仍存在教学内容枯燥、教学方式单一、学生记忆效率低等问题。传统的词汇教学往往侧重于词形词义的机械记忆，忽视了语境中的意义建构与实际运用能力的培养。新课程标准强调“用中学、学中用”的教学理念，提出要通过多样化教学方式提升学生语言实践能力。在此背景下，情境创设作为一种有效教学方式，能够将抽象的语言知识与真实的语言环境相结合，使学生在体验与交际中掌握词汇。本研究以初中英语词汇教学为出发点，探讨情境创设的理论依据、实践策略及其教学成效，旨在为提升初中词汇教学效率提供参考与借鉴。

一、初中英语词汇教学的现状与存在问题

当前初中英语词汇教学普遍存在一定的结构性与方法性问题，影响学生词汇学习的积极性与效率。从教材内容角度来看，初中英语词汇数量逐年增加，词义复杂多变，学生在掌握词义、用法、搭配等方面存在较大困难。教师在教学中常采用传统“讲解—记忆—默写”的线性教学模式，忽略了词汇与语境之间的关联性，导致学生掌握的词汇孤立、碎片化，缺乏实际应用能力。在教学目标设定方面，教师更侧重于考试成绩，对词汇运用能力的培养关注不足，词汇教学偏重于短时记忆，忽视了词汇意义的深度建构与迁移应用。在教学资源配置方面，课堂时间有限，教学任务繁重，教师缺乏足够的教学辅助资源以支持情境教学的开展，进而影响教学效果。此外，学生在词汇学习中表现出被动学习倾向，缺乏主动探究与语境理解的意识，导致词汇遗忘率较高。

二、情境创设在词汇教学中的理论基础

情境创设的教学理念根植于建构主义学习理论与语言习得理论，强调知识的建构必须在一定的社会文化背景下进行。建构主义认为，学习者不是被动接受知识的容器，而是通过与环境互动、与他人交流不断建构知识结构。在英语词汇教学中，学生通过置身于真实或模拟的语言环境中，能够更加直观、自然地理解和掌握词汇的意义与用法。语言学中的语境理论也强调词汇意义的生成离不开上下文的支持，脱离语境的词汇教学容易导致意义理解的模糊与误解。情境教学强调语言学习应在真实、具体、有意义的环境中进行，使学生在体验语言使用的过程中加深记忆并提升表达能力。

三、初中英语词汇教学中情境创设的策略

在实际教学中，情境创设策略的有效实施需要基于教学目标、教学内容及学生特点进行系统设计。首先，应根据词汇特点创设多元情境。教师可结合教学内容构建模拟对话、生活场景、任务情境等多种形式，使词汇的语义在具体语境中自然呈现，增强学习的真实性与趣味性。其次，情境创设应注重交际功能的体现，教学活动应围绕特定交际任务展开，使学生在完成任务的过程中主动使用目标词汇，从而实现语言知识向语言能力的转化。同时，应加强多模态教学手段的融合，利用图像、音频、视频等辅助工具增强情境的感知性与沉浸感，激发学生的情感参与与认知参与。在设计教学活动时，应充分调动学生的主体性与创造性，让学生在参与、合作与表达中实现词汇的深度理解与内化。

四、情境创设在词汇教学中发挥的教育功能

情境创设不仅提升了词汇教学的有效性，更在学生认知发展、情感态度、学习策略等多方面产生积极影响。在认知层面，情境教学帮助学生将抽象的词汇知识具体化，提升理解深度。通过语境感知，学生能够理解词汇在不同场合中的使用方式，增强语用能力，降低语言误用率。在情感层面，情境教学打破了传统教学的单调氛围，使学生在轻松、有趣的学习中激发兴趣与学习动机，从而形成积极的学习态度。在学习策略层面，学生在情境中更易掌握构词法、词义猜测、语境推理等策略，逐步形成自主学习词汇的能力。情境创设还具有一定的评价功能，教师可通过观察学生在具体情境中的语言表现判断其词汇掌握程度，实现动态评价与即时反馈。

五、提升情境创设实效性的保障措施

为确保情境创设在词汇教学中的有效实施，需从教学理念、教师素养、教学资源、教学评价等方面建立保障机制。首先，教师应更新教学观念，树立以学生为中心、以语言运用为目标的教学理念，将情境创设视为词汇教学的常态化手段而非辅助方式。其次，应加强教师教学设计能力的培训，提升其对情境构建的敏感度与创造力，使教师能够根据教学需要灵活设计情境并引导学生有效参与。此外，学校应提供多样化教学资源支持，如多媒体设备、图文素材库、情境教学工具等，为教师开展情境教学创造良好条件。在教学评价方面，应构建多元评价体系，兼顾学生的语言运用表现、学习态度、参与情况等多方面指标，促进学生在多维评价中不断提升自我。

结论

情境创设作为促进初中英语词汇教学改革的重要策略，已在教学实践中显示出良好的适应性与成效性。本文结合理论分析与教学实践，明确指出词汇教学中存在的问题，并从情境创设的理论基础出发，提出多元化的教学策略和可行性路径。研究表明，科学设计的教学情境能够有效提升学生词汇学习的积极性、理解深度与应用能力，优化教学过程，促进教学目标的实现。为提升情境创设的教学价值，未来应加强教师专业发展、完善教学资源支持体系，并探索基于学生差异化学习需求的个性化情境创设模式。

参考文献：

[1] 刘志勇. 初中英语词汇教学中情境教学法的应用研究[J]. 外语教学研究，2021（03）：112-115.

[2] 赵倩. 情境教学在初中英语词汇教学中的策略分析[J]. 基础教育研究，2022（07）：54-57.

[3] 何春玲. 初中英语词汇教学的问题与对策探析[J]. 教育实践与研究，2023（02）：36-38.