新课改背景下小学语文德育功能实现策略研究

摘要： 现如今素质教育理念深入人心，小学语文课程在教学优化研究探索中开始逐渐强化重视起学科德育功能的实现，强调进一步帮助小学生深化语文学习意义，提高综合素质。文章主要提出了在新课改背景下有效实现小学语文德育功能的部分策略。

关键词：小学语文  德育功能  策略研究

引言： 小学阶段是学生价值观念塑形的基础阶段，而语文学科本身具有良好的育人价值，新课改背景下逐渐优化实现小学语文的德育功能便成为教师需要研究关注的重点。目前阶段小学语文教师开始不断拓展教学思维，丰富教学内容，强调全面实现语文课程开展价值。

一、明确德育目标，完善教学设计

新课改背景下，小学语文教师要结合课程要求变化更新实际的教学思维，调整落后教学观念。目前阶段语文教师应该明确德育目标，综合多层次教学内容考虑完善具体的教学设计，逐渐为小学生营造良好的学习成长课堂环境。例如，在《手术台就是阵地》教学过程中，除却必要的学科知识层面的内容教学之外，语文教师还需要拓展精神思想方面的教育内容，循序渐进扩宽小学生的语文学习视野，提高他们的具体学习价值。教师能够在课文教学中有意识地引导学生去思考感受主人公的品质，利用有效的问题互动帮助学生优化自身的语文学习态度，进而逐渐推动小学生改善对语文课程的认识，提升具体教学效果。此外，小学语文教师在具体改进教学设计过程中，需要做好理论知识教学与德育教育之间的融合衔接，在更深层次实现小学语文德育功能，更好地推动小学生实现全面发展。

二、挖掘德育元素，优化教学氛围

目前阶段小学语文教师在教学优化探索中需要深化对教材的研究解读，有效挖掘其中的德育元素，并且逐渐优化教学氛围，带领学生感受不一样的语文学习体验。例如，在古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》课堂教学过程中，语文教师要系统全面解读古诗，有效挖掘其中所蕴含的优秀精神品质，如劲竹那种不轻易随波逐流的情操。进而积极鼓励小学生们结合自身的学习成长实际去感受诗词，切实体会情感内涵。在这一过程中，语文教师可以借助多媒体为学生具象展示古诗意境，通过播放相关音频或视频资源，营造良好的课堂氛围，进一步吸引到小学生的知识学习兴趣。学生在有效的课堂环境影响熏陶下往往可以逐渐培育良好的品质素养，树立正确的价值观念。而小学语文课程的德育功能也能随之优化实现，实际的学科开展综合效果可以不断提升。

三、拓展教学资源，设置主题活动

新课改背景下小学语文教师在实现学科德育功能的研究探索中，能够适当增加实践活动，引导学生将语文课堂所学理论内容与现实相结合，进一步优化课程育人效果。例如，在“口语交际：父母之爱”教学过程中，语文教师可以灵活拓展教学资源内容，为学生设置有效主题活动。在具体活动中，教师要将课堂交给学生，引导学生自主分析事例做法，结合实际表达自己的观点。为了更好地优化学生学习体验，教师能够邀请学生以角色扮演的形式表演具体事例，以更加直观具象的方式帮助学生拓展思维。而后语文教师也能够利用网络技术丰富教学资源，为学生讲述亲情故事，引导帮助学生结合与父母的相处实际去思考亲情，感受父母无私的爱，逐渐培育良好的道德品质，提升综合修养。此外，语文教师还可以在活动结束后，鼓励学生在回到家后用自己的方式表达对父母的感恩之心，循序渐进推动他们深化吸收语文课堂所学内容，提高自身综合素质。

四、优化师生交流，转变评价思路

小学语文教师在现阶段应该积极增加和学生之间的有效交流，灵活站在学生角度思考问题，全面分析他们的学习发展需求。语文教师在实际互动交流过程中也要灵活融入一些个性化语言，考虑每个学生的学习特征，进而结合德育教育要求有效转变评价思路。教师在对学生进行评价时，要特别注重考虑分析他们的学习过程，发现学生的闪光点所在，综合分析他们的各种学习表现，为每个学生提高相对全面高效的评价指导。并且在立德树人理念影响下，语文教师需要进一步关注学生日常学习中的一些细节表现，了解他们的素养、品质培育情况等。目前阶段教师可以适当增加鼓励评价，针对学生正面表现要及时给予支持表扬，在潜移默化中帮助小学生培育正确的是非观，促进他们在学习以及生活成长中找到正确的方向道路。而有效的鼓励评价往往也能逐渐帮助学生提高自信心，增强他们的学习主动性。此外，小学语文教师自身更是应该注重提升教学能力以及综合素养，进而更好地完善语文教学过程，拓展实现学科德育功能，循序渐进推动小学生实现全面发展。

结语

总而言之，新课改背景下，小学语文教师在现阶段要深度关注学科育人价值的实现，有效改进教学方式，高质量发挥德育功能，不断推动学生全面发展。语文教师在实际教学中更是要有效拓展教学意义，循序渐进推动小学培育良好品质素养，提高语文学习能力，逐渐实现综合性成长提升。

参考文献

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