人工智能技术融入初中英语课堂的爱国主义教育路径探索

在初中英语教学不断革新的背景下，探索如何借助人工智能技术 更好地实现爱国主义教育显得尤为重要。以下将深入探讨教学困境与 AI 融合的契机等方面内容。

一、教学困境与 AI 融合的契机

传统英语课堂常面临两大矛盾：其一，教材内容多聚焦西方文化，与新课标“增强文化自信，培养爱国主义情怀 ”的要求存在差距；其 二，学生虽对“用英语讲好中国故事”兴趣浓厚，但缺乏地道的语言 表达支持与文化素材积累。

在参与三届“用英语讲好中国故事 ”实践活动后，我深刻认识到 AI 技术的应用潜力。例如，Miss Zheng 借助 AI 生成的虚拟人物“李白 ”，引导学生在英语对话中探讨其追求自由、理想与真我的精神，同时担任“北部文旅推介官”；Miss Li 利用 AI 辅助影评写作，帮助学 生用英语解构《哪吒之魔童闹海》中的传统文化内涵。这些案例表明，AI 不仅能提升课堂趣味性，更能将语言学习与文化传承深度融合。

二、AI 技术赋能爱国主义教育的课堂实践路径

（一）词汇教学：搭建“中国文化符号—英语表达”桥梁 教学案例：“传统手工艺”主题课

在词汇教学中，我们借鉴 AI 个性化学习路径构建方法，设计如 下活动：

1. 课前任务：学生拍摄家中剪纸、陶瓷等手工艺品，上传至搭载 AI 图像识别技术的学习平台 ，系统自动生成对应英文词汇（如 “paper-cutting”“blue and white porcelain”）及 BC 关于中国手工艺的 英文报道片段。

2. 课堂互动：通过智能语音对话系统，学生用英语描述手工艺品 的制作工艺，AI 实时纠正语法错误，并补充文化要点（如“剪纸常以 花鸟为主题，象征吉祥”的英文表达）。

3. 情感升华：播放 AI 生成的“ 中国手工艺人海外展演 ”短视频，引导学生讨论“为何用英语传播中国文化至关重要”，自然渗透文化 自信教育。

（二）阅读教学：整合中国主题英语素材

教学案例：“中国科技成就”主题阅读依据 AI 优化教学资源的策略，我们设计如下教学流程：

1. 素 材 筛 选 ： 利 用 Deep Seek 文 本 生 成 功 能 ， 输 入“ChinaAI development 2025” 等关键词 ，筛选《 中 国 日报 》英文 网 中关于DeepSeek-V3 参数突破（6710 亿参数）、应用下载量全球领先的报道，并生成精简版文本。

2. 分层任务：AI 根据学生阅读能力推送差异化材料，基础薄弱学 生阅读“Deep Seek Helps Students Learn English”，侧重日常应用；能 力较强学生分析“China’s AI Models Challenge Global Leaders”，探讨科 技竞争力。

3. 批判性思考：设置问题“Why do you think Deep Seek’s low-costtraining strategy is a breakthrough？”，要求学生结合“557.6 万美元训练 成本”等数据，用英语阐述对“中国科技自主创新”的理解。

（三）写作教学：构建“中国故事”表达体系

教学案例：“My Hometown in English”写作课借助 AI 智能批改与内容生成功能，实施以下教学环节：

1. 提纲辅助：学生输入家乡非物质文化遗产、名胜古迹等关键词，AI 基于大数据与语言模型，快速生成逻辑清晰的写作框架。同时， 提供诸 如“Traditional Lisu Costume - Making Craft， which is listed as an Intangible Cultural Heritage， is known for its unique design elements and exquisite craftsmanship...”等专业且地道的英语表达，帮 助学生搭建文 章骨架，降低写作难度，提升写作效率。

2. 文 化 细 节 优 化 ：当 学 生 写 出“My hometown has an IntangibleCultural Heritage ”这类较为宽泛的表述时，AI 利用其丰富的文化知

识储备，精准识别并提示学生补充傈僳族服饰制作技艺的详细过程，比如从选材（当地特有的麻、棉等天然材料）、染色（运用天然植物 染料）到裁剪、缝制等步骤；同时阐述其文化价值，如服饰图案中蕴 含的图腾崇拜与家族传承意义等，强化语言的准确性与文化深度，使 文章内容更加充实、生动。

3. 跨文化对比：AI 自动添加对比任务“Compare your hometown’sTraditional Lisu Costume - Making Craft with Western clothes”，引导学 生从多个维度思考“傈僳族服饰制作技艺”与“西方服饰”的文化差异。例如，在设计理念上，傈僳族服饰注重文化传承与象征意义，图案多 反映自然崇拜和生活场景；而西方服饰更强调时尚潮流与个性化设 计。在制作工艺上，傈僳族服饰多为手工制作，凝聚着匠人的心血与 智慧；西方服饰则结合了工业化生产与手工定制等多种方式。通过对 比，学生可以提炼出“Culturalheritage reflects the unique values and lifestyles of differentregions， and both traditional and modern fashion have their owncharm and significance”（文化遗产反映了不同地区独特 的价值观和生活方式，传统与现代时尚都有其自身的魅力和意义）等 结论，培养学生的跨文化意识和批判性思维能力。

（四）综合实践：模拟国际场景强化民族认同教学案例：“模拟联合国—中国科技政策”辩论会结合 AI 互动教学与项目式学习理念，设计实践活动：

1. 场景搭建：利用VR 技术模拟联合国会场，学生扮演“中国代表”，需用英语阐述“中国 AI 技术发展对全球的贡献”（如 DeepSeek 的开源策略促进技术共享）。

2. 实时支持：AI 提供“open-source model”“technological equality”等专业术语库，并推送“中国 AI 专利申请量全球第一”等数据图表，增强论证说服力。

3. 辩论引导：当“他国代表”提出质疑时，AI 提示回应角度（如“Chinauses AI to create new jobs in tech education”），帮助学生理性展 现大国担当。

三、教学反思与优化建议

1. 技术与育人的平衡：避免过度追求技术互动而忽视文化深度，每 15 分钟技术活动后需设置“文化思考环节”，如讨论“如何用英语解 释‘民以食为天’的内涵”。

2. 人机协同的必要性：AI 虽能批改语法，但教师需在情感引导 中发挥关键作用。例如，在阅读“中国航天”材料时，教师可追问“航 天员精神体现了哪些中国智慧”，深化价值引领。

3. 校本资源库建设：建立“中国文化英语教学资源库”，整合学生 优秀习作、本土企业英文报道等素材，使 AI 教学更贴近学生生活。

四、结语

从 Deep Seek 的技术突破到初中英语课堂的实践探索，我们发现 AI 技术不仅是教学工具，更是连接语言学习与家国情怀的纽带。当 学生能用英语自信讲述中国故事、阐释中国方案时，英语课堂便真正 成为培养“具有国际视野的中国公民”的育人阵地。未来，我们将继续 探索 AI 与学科育人的深度融合，让技术为教育赋能，让文化自信在语言学习中扎根。

参考文献：

[1] 人人文库. （2025）. 人工智能时代初中英语课堂教学的融合创新与实践路径.

[2] 中国期刊网 . （2021）. 人工智能视域下初中英语课堂的探索与实践 .

[3] 教育部 . （2022）. 义务教育英语课程标准（2022 年版）[S].