数形结合思想渗透进小学数学教学的策略研究

摘要：数形结合理念于小学数学授课进程里具备关键意义。苏教版小学数学课本当中存有与之相关的规划，在实际教学活动期间，还是遭遇各式各样的难题，像教师认知不够深入、学生运用水平参差不齐、教学资源存在局限之类。鉴于此，给出优化举措，涵盖深度探寻教材内在意涵、着重开展启发式教学、借助现代教育手段等等，以此增强学生对于数形结合理念的领会程度以及运用能力。往后应当强化教师培养工作，健全评估体系，推进这一理念在小学数学教学中的深度运用，对学生数学素养的提升予以助力。

关键词：数形结合思想；小学数学；教学渗透；苏教版；教学策略

引言

在小学数学教育里，数形结合观念乃是培育学生数学思维以及解决难题本领的关键途径。其凭借把抽象的数学概念跟直观的图形相互融合，助力学生更出色地领会与把控数学知识。现阶段小学数学教学对数形结合观念的融入依旧面临众多难题，诸如教师对该观念的认知和运用存在欠缺、学生在学习进程里存在个体差别以及教学资源有所制约等情况。深度探究数形结合观念于小学数学教学中的融入实况、遭遇的艰难处境与挑战，进而给出对应的优化办法，这对提高小学数学教学成效、推动学生数学思维成长有着关键价值。

一、苏教版小学数学教学中数形结合思想的渗透现状

在当下苏教版小学数学教学中，数形结合思想的融入展现出特定特性与走向。就教材编撰而言，苏教版课本着重把数学知识同直观图形相互关联，依靠图形的直观特质助力学生领会抽象的数学概念与运算规则。像在数的认知、分数含义以及几何图形初步认识等部分，教材凭借多样的图形示例，引领学生由具体形象的图形中提炼出数学概念，这般设计在一定程度上为渗透数形结合思想筑牢根基。于教学实践方面，诸多教师亦察觉到数形结合思想的重要性，且尝试将其纳入日常教学活动里。教师们借助绘制图形、运用教具等手段，协助学生更透彻地理解数学难题。在实际施行过程中，该思想渗透的程度及范围存有差别。部分教师能够巧妙运用数形结合方式，引导学生从多个角度思索问题，而有些教师却仅仅停留在浅层次，未能充分挖掘数形结合思想的潜在效能。

在小学数学教学进程里，教师往往较为侧重呈现直观图形，可在引领学生从图形之中抽离出数学规律，以及将数学概念与图形进行深度融合方面，缺少系统性的考量和行之有效的教学设计。学生对于数形结合方法的接纳状况各不相同：有部分学生能够凭借图形激发学习兴致，提升学习成效；另有一些学生，由于对图形的理解能力欠佳，或者没能洞悉图形和数学概念之间的内在关联，致使难以切实有效地运用数形结合思想。

二、当前小学数学教学中数形结合思想渗透的困境与挑战

从教师角度出发，有部分教师对数形结合思想的领悟不够透彻，仅仅把它当作一种简易的教学辅助方式，并未充分意识到其在培育学生数学思维以及解决问题能力上的关键意义。这使得在教学实践当中，教师即便采用了图形工具，却没办法高效引导学生从图形里提炼出数学概念，也难以助力学生构建图形与数学知识间的内在联系。在教学设计时，教师欠缺对数形结合思想的整体谋划，通常只是零散运用，缺少系统性与连贯性，很难让学生构建完整的数形结合思维架构。站在学生立场来说，学生于学习期间对图形的理解与运用能力参差不齐。有些学生在碰到复杂图形时，难以精准获取有效信息，无法把图形和数学问题关联起来加以思索。

学生这种依赖传统学习方式的习性，致使他们在遭遇需灵活运用数形结合思想的问题之际，常常不知如何着手。谈及教学环境，当下的教学资源与教学条件，在一定程度上限制了数形结合思想的融入。虽说现代教育技术为教学配备了多样的图形展示手段，在部分地区，特别是教育资源较为短缺的区域，教师与学生难以充分借助这些工具。教学时长的约束，也让教师在授课时难以全面开展数形结合思想的教学活动，大多只能挑选部分图形辅助教学，无法深入探究数形结合思想的精髓与价值。就教学评价体系而言，现行的评价模式主要聚焦于学生对知识的掌握状况以及解题的准确率，却缺少针对学生在学习期间是否运用数形结合思想，以及运用的熟练程度的有效评价标准。

三、优化小学数学教学中数形结合思想渗透的策略

在小学数学教学里，优化数形结合思想的融入策略，乃是提高教学成效的核心要点。教师理应深度探究教材，探寻其中潜藏的数形结合要素，把抽象的数学概念和直观图形巧妙融合起来。借助精心策划教学活动，引领学生在观察图形之际，探寻数学规律，一步步培育学生数形结合的思维能力。在教学进程中，教师得着重采用启发式教学法，凭借提问、引导等方式，激发学生主动运用数形结合思想去解决问题的意识。当讲解数学问题时，教师可先引领学生着眼于图形，剖析图形的特性与结构，随后循序渐进，过渡到对数学概念的抽象认知上。

教师应当激励学生自主探寻，借助小组协作、讨论等形式，让学生们分享各异的解题思路与方法，推动学生对数形结合思想有更深入的领会。教师还需充分运用现代教育技术手段，像多媒体课件、几何画板之类的工具，为学生供给丰富多样的图形资源以及动态演示，助力学生更为直观地理解数学知识。借由动态图形的展示，学生能够清楚地观察到图形的变化历程，进而更好地把握数学概念之间的关联。教师要结合实际生活里的数学问题，引导学生运用数形结合思想加以分析、求解，让学生切实体会到数学与生活的紧密关联，增强其学习数学的兴趣与动力。在教学评价环节，教师需构建多元化的评价体系，不单要留意学生对知识的掌握情况，更要着重评估学生在学习进程中对数形结合思想的理解与运用能力。

结语

数形结合思想融入小学数学教学意义重大。剖析苏教版小学数学教学当下情形，能明晰数形结合思想在当前教学渗透时遭遇的艰难处境与挑战。给出优化融入策略，涵盖深度挖掘教材、重视启发式教学、运用现代教育技术等。这些策略利于增强学生对数形结合思想的理解和运用水平，推动数学思维成长。往后需进一步强化教师培训工作，健全教学评价体系，促使数形结合思想在小学数学教学中得以深度应用，为提升学生数学素养筑牢根基。

参考文献：

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