小学道德与法治教学中培养学生法治意识的策略

摘 要：本文对当前小学法治意识培育过程中遭遇的诸多挑战进行了较详细的剖析。基于此，本文提出了一套针对性的改进策略：首要在于提升教师队伍的法律专业素养，其次是营造校园内外的法治氛围，再者是创新并多样化法治教学活动。旨在通过这一系列科学、系统的法治意识培养举措，塑造出具备完备法律素养的新一代公民，也助力社会的和谐与进步。

关键词：法治意识；小学道德与法治；策略

当前，小学阶段的道德与法治课程承担着培养学生法治观念的重任，然而，如何利用道德与法治课程，提高学生的法治意识，仍是教育领域面临的一项紧迫任务。鉴于此，本文致力于发掘小学道德与法治课程中培养法治意识的有效路径，并深入阐述这一过程对于学生身心健康发展的积极影响，以及它在拓宽教学形式和深化教学内容方面的重要意义。

1.小学道德与法治教学中培养学生法治意识的意义

1.1推动学生生理和心理健康发展

法治意识的培养，不仅有助于加深学生对法律理论知识的理解，而且可以使学生在日常生活中进一步将所学法律知识转化为行为规范，形成对学生生理、心理健康的积极影响。

1.2提高学生的社会责任感和公民意识

法治教育教会学生法律是什么，公民应该尊重法律以及在现实生活中要如何运用法律。这一过程不仅让学生懂得了要遵纪守法，还为社会稳定、和谐培养了新生力量，更为国家培养了品德高尚的栋梁之材。

2.小学道德与法治教学中存在的问题

2.1部分教师法治意识薄弱

一些教师自身的法治教育知识结构不够完善，缺乏对法治的深刻理解，也使教师在课堂上遇到法律问题时，不能对学生进行有效的法治教育和引导。

2.2部分学校的道德与法治教学体系不够完善

从课程设置上看，一些学校往往过于注重知识的传授，而忽视了对学生价值观的培养和道德情感的引导。这些学校在德育、法治教学中的评价体系带有明显的偏向性，过分强调分数和成绩。在师资力量的培养和引导上，也有明显不足之处，在选择道德法治课程教师时把关不严，缺乏对教师业务能力、教育理念的考察。

2.3教学内容不够系统化

首先，道德与法治课程知识结构较为零碎，缺乏内在的逻辑联系和连贯性。其次，由于教师对教材理解不够透彻无法重组教材，教学方法上也没有创新，导致其组织的课程内容过于单一，对法治理念的介绍仅停留在表面，教学案例的运用也过于生硬。

3.小学道德与法治教学中培养学生法治意识的策略

3.1提高教师专业素养，保障课堂质量

教师定期举办法律研修会、工作坊或研讨会等，使教师更新法律知识，紧跟法律案例和立法变化，从而保证教育内容的时效性，以增强教师在法律领域的素养。

另外，教师可以通过实地参观法庭审理、参与律师咨询活动等途径，亲身体验法律实践的真实场景，进而深化对法治实践重要性的理解，并将这些宝贵经验转化为生动具体的教学实例。

3.2注重营造法治环境

在校园各处设立法律信息板，定期更换相关法律案例、法律条文等，让学生在日常生活中随时接触到法治资讯。在课堂上，利用课间活动时间播放微电影、动漫或与法律有关的其他有教育意义的录像等。学校图书馆可以多加采购法治类书籍，帮助学生自主学习法律知识。此外，学校还可以发动家长，在家里营造浓厚的法律氛围，让学生在家也能接受法治教育的浸染。

3.3丰富教学活动，创新教学形式

3.3.1组织学生辩论，加深法治理解

以《知法守法依法维权》为例，教学中，教师若能通过辩论比赛等活动，学生就能够在交流碰撞中明白法治的重要性。例如，教师拟定一个辩题：“恶意嘲笑同学是否构成校园欺凌”。学生A根据未成年人保护法，认为张三的做法就是校园欺凌，对被欺凌的同学造成了难以磨灭的伤害，必须要欺凌者承担相应的法律责任。而同学B则认为，张三的行为只是不加思索的玩笑，并未想过对同学造成如此大的伤害，张三对自己的行为感到及其后悔，愿意诚恳道歉。这样的辩论赛极大程度上提升了学生的法治意识和批判性思维，并且学生们还从中感受到了法律纠纷的复杂性，也明白了在生活中要时刻用法律准绳约束自己的行为。

3.3.2延伸生活内容，学会知法用法

以《公民的基本权利与义务》为例，本课对公民权利的内涵、种类、内容等进行了详细的阐述。教师可采用情景教学法，设计贴近生活的教学环节，有效地传授这些知识。

上课时老师可以模拟、创造一个相似的场景，例如小明在校园中拾取了别人的钱包。教师引导学生进行思考：“如果是你小明，发现钱包后会怎么办？”学生可能会认为不是自己的物品就需要还给别人，教师借机提问这样做的深层意义是什么？跟法律有什么关联？学生进行小组讨论共同得出结论：作为一个接受法治教育的公民，不侵害别人的权利是每一个公民应该履行的义务。公民即使享受很多权利也不能损害其他公民的权利。

这种教学方式既传授知识，又能培养学生法治意识，帮助学生树立正确的法律观念，为将来成为社会责任感的国民打下牢固的基础。

4.结语

通过科学合理地实施法治意识培养策略，我们可以培养出具备健全法律意识的未来公民，促进学生的全面发展和社会的和谐进步。这一目标的实现需要教师的高度责任心和专业素养，同时也需要社会各界的共同努力和支持。展望未来，随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，小学道德与法治课程将继续探索和完善，致力于培育出具有高度法治意识的新一代公民。

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注：本文系《小学道德与法治高年级学生法治意识培养的策略研究》课题研究成果