“双减”背景下小学英语作业设计的优化策略研究

摘要：在“双减”政策背景下，小学英语作业设计面临着新的挑战与机遇。本文深入探讨小学英语作业设计的优化策略，旨在通过创新作业形式、提升作业质量，促进学生英语能力的全面发展。研究从作业目标的精准定位、作业内容的趣味性与实用性融合，以及作业评价的多元化三个维度展开，力求为小学英语教学实践提供切实可行的建议，助力学生在减轻学业负担的同时，提升英语学习的效率与兴趣，推动小学英语教育的高质量发展。

关键词：双减；小学英语；作业设计；优化策略

引言

随着“双减”政策的全面实施，小学英语教学领域迎来了深刻变革。作业作为教学活动的重要组成部分，其设计质量直接关系到学生的学习效果与负担。在新的教育背景下，如何优化小学英语作业设计，使其既能巩固学生知识，又能激发学生学习兴趣，成为亟待解决的问题。本文将从不同角度深入分析小学英语作业设计的优化策略，以期为小学英语教学实践提供有益参考，促进学生英语素养的全面提升。

一、作业目标的精准定位

（一）依据课程标准设定目标

在“双减”背景下，小学英语作业设计的首要任务是依据课程标准设定明确且科学的作业目标。课程标准是教学活动的纲领性文件，它为作业设计提供了方向和依据。作业目标应与课程标准中的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等目标相契合，确保作业能够全面覆盖学生需要掌握的知识点和技能点。例如，在语言知识方面，作业目标可以设定为帮助学生巩固和运用特定的词汇、语法结构和句型；在语言技能方面，作业目标可以聚焦于提高学生的听说读写能力，如通过设计对话练习来提升学生的口语表达能力，通过阅读理解题来锻炼学生的阅读技巧。

（二）结合学生个体差异调整目标

在依据课程标准设定作业目标的基础上，还需充分考虑学生的个体差异，对作业目标进行灵活调整。学生在英语学习能力、学习风格、兴趣爱好等方面存在显著差异，这些差异直接影响着他们对作业的接受程度和完成效果。因此，作业目标不应是“一刀切”的，而应根据学生的实际情况进行个性化调整。例如，对于英语基础薄弱的学生，作业目标可以侧重于基础知识的巩固和基本技能的训练，如通过设计简单的词汇拼写练习、语法填空题等，帮助他们逐步建立起学习英语的信心；而对于英语基础较好的学生，作业目标则可以适当提高难度，注重培养他们的综合运用能力和创新思维能力，如设计一些开放性的写作任务、英语项目式学习任务等，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。

二、作业内容的创新设计

（一）融入趣味性元素提升吸引力

在“双减”背景下，小学英语作业内容的创新设计应注重融入趣味性元素，以提升学生对作业的吸引力。趣味性元素的融入能够激发学生的学习兴趣，使他们在完成作业的过程中保持积极主动的学习态度。例如，可以设计英语游戏作业，如“英语单词接龙”“英语猜谜语”等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中巩固词汇和语法知识。此外，还可以利用多媒体资源，如英语动画、英语歌曲等，设计观看后的相关作业，如“观看英语动画后写一篇简短的观后感”“根据英语歌曲填空”等，让学生在欣赏的同时提高语言运用能力。趣味性元素的融入不仅能够吸引学生的注意力，还能增强他们的学习动力，使作业成为学生乐于参与的学习活动，而不是一种负担。

（二）结合生活实际增强实用性

小学英语作业内容的创新设计还应紧密结合生活实际，增强作业的实用性。将英语学习与学生的日常生活紧密联系起来，能够让学生感受到英语学习的实际价值，提高他们运用英语解决实际问题的能力。例如，可以设计“英语购物清单”作业，让学生用英语列出自己想要购买的物品，并标注价格和数量；或者设计“英语日记”作业，鼓励学生用英语记录自己一天的生活经历。

三、作业评价的多元化实施

（一）构建多元评价主体

首先，教师作为专业的教育者，应继续发挥主导作用，通过精准的评价为学生提供专业的指导和建议。教师的评价应注重对学生学习过程的观察和分析，关注学生在作业完成过程中的思维发展和能力提升。其次，学生自身也应成为重要的评价主体。通过自我评价，学生能够反思自己的学习过程，发现自身的优点与不足，从而更好地调整学习策略。例如，可以设计自我评价表，让学生对自己的作业完成情况进行量化评价，并撰写简短的自我评价报告。

（二）运用多样化评价方式

为了提高小学英语作业评价的有效性，应运用多样化的评价方式，以适应不同类型的作业和学生个体差异。传统的书面评价方式虽然能够提供一定的反馈，但往往过于单一，难以全面反映学生的学习情况。因此，可以引入多种评价方式，如口头评价、表现性评价和档案袋评价等。口头评价能够及时给予学生反馈，增强师生之间的互动。例如，在课堂上，教师可以针对学生的口头作业进行即时评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。表现性评价则侧重于对学生在完成任务过程中的表现进行评价，如在英语口语交际作业中，教师可以观察学生在对话过程中的语音语调、语言组织能力和交际策略的运用情况。档案袋评价是一种长期的、过程性的评价方式，通过收集学生在一段时间内的作业样本、学习记录和反思报告等，全面展示学生的学习过程和进步轨迹。教师可以根据档案袋中的内容对学生的学习情况进行综合评价，为学生提供个性化的学习建议。

结论

在“双减”政策背景下，小学英语作业设计的优化策略研究具有重要的现实意义和学术价值。通过对作业目标的精准定位、作业内容的创新设计以及作业评价的多元化实施，能够有效提升小学英语作业的质量，促进学生英语能力的全面发展。精准定位作业目标，依据课程标准并结合学生个体差异，确保作业设计的科学性和针对性；创新作业内容，融入趣味性元素并结合生活实际，增强作业的吸引力和实用性；多元化实施作业评价，构建多元评价主体并运用多样化评价方式，提高评价的全面性和有效性。这些策略的综合运用，不仅能够减轻学生的学习负担，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维能力，为小学英语教学的高质量发展提供有力支持。

参考文献：

[1]陈红.“双减”背景下小学英语作业设计优化策略[J].智力，2024，（29）：25-28.

[2]武亚琴.“双减”政策下小学英语作业设计的优化策略[J].求知导刊，2024，（18）：83-85.

[3]徐小涵.“双减”背景下小学英语作业设计优化策略探究[J].新智慧，2024，（07）：19-21.