运用数学绘本提升低年级学生数感的教学实验研究

引言：

数感作为小学数学学习的核心能力，是理解数字关系和数学概念的基础。低年级学生在数感培养过程中往往存在抽象理解困难，而数学绘本以其生动的故事和形象的情境，能够有效弥补这一不足。基于人教版小学数学教材，运用数学绘本进行教学实验，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们建立直观的数学认知，从而提升整体数学素养。本文旨在通过实证研究，探讨数学绘本在低年级数感培养中的应用效果。

一、低年级学生数感培养的现状与问题分析

低年级阶段是学生数感形成的关键时期，数感作为对数量关系的直觉理解和灵活运用能力，直接影响学生今后数学学习的深度与广度。当前小学低年级学生在数感培养方面仍面临不少挑战。许多学生对数字的概念理解较为机械，缺乏对数的内在联系和数量关系的感知，导致在解决实际数学问题时表现出思维僵化和理解障碍。传统教学方法多以单调的机械训练为主，忽视了学生对数学情境的体验和感知，难以激发学生的数学兴趣和主动思考，制约了数感的有效培养。

在教学实践中，教师普遍反映低年级学生数感培养缺乏系统性和科学性，教学内容往往注重知识点的传授而忽视思维品质的培养，导致学生对数学的感知能力和应用能力发展不足。部分学生在数的估算、数量比较及数字关系推理等方面表现出明显薄弱，缺少对数概念的整体把握和情境化理解。教学资源单一，缺乏能够将抽象数字转化为具体形象的辅助工具，使学生难以形成完整的数感认知结构。

从课程标准和人教版教材的角度分析，数感的培养应贯穿数学学习的全过程，强调通过多样化的数学活动和情境体验来促进学生对数字的理解与运用。然而在现实教学中，这一理念尚未得到充分落实，教学方式偏重知识的灌输，缺少与学生生活经验相结合的丰富情境，使得数感培养效果不理想。如何突破传统教学瓶颈，结合学生认知特点和教材内容，创新教学手段，提高数感的培养质量，成为当前小学低年级数学教学亟待解决的重要问题。

二、数学绘本介入教学的设计与实施策略

数学绘本作为一种兼具趣味性和教育性的教学资源，能够有效丰富小学低年级数学课堂的教学手段。针对低年级学生认知特点，教学设计应以情境创设和故事叙述为核心，通过绘本中的形象化图示和具体化情境引导学生感知数字间的关系，从而促进数感的发展。教学内容紧密结合人教版小学数学教材，挑选与数感培养相关的绘本资源，确保知识点与绘本故事相互融合，形成完整的教学链条。这种设计不仅增强了数学知识的趣味性，还利于学生通过直观体验建立数学概念，突破传统课堂的抽象教学瓶颈。

教学实施过程中，教师扮演着引导者和促进者的双重角色。通过精心组织的绘本阅读活动，教师引导学生参与故事讨论，激发他们的思维和探索欲望。课堂教学安排多样化活动，如角色扮演、情境模拟和数学游戏，将绘本内容与数学问题结合起来，使学生在互动中深化对数字特征和运算规律的理解。教师通过观察和评价学生在活动中的表现，动态调整教学策略，确保每一位学生都能积极参与，真正实现数感的个性化发展。有效的教学实施依赖于教师专业素养的提升，包括对绘本资源的解读能力和数学教学方法的创新应用。

数学绘本介入教学强调多感官参与，结合视觉、听觉和动手操作多重感官刺激，促进学生数感的内化。绘本中的丰富图形和生动故事为学生提供了具体的数学经验，帮助他们建立数量关系和空间感知。通过反复阅读和实践操作，学生逐渐形成对数的敏感性和直觉判断力。教学设计还注重学习情境的真实性和生活化，强化数学知识与实际生活的联系，提升学生解决实际问题的能力。

三、数学绘本对低年级学生数感提升的实验效果分析

通过将抽象的数字概念融入生动的故事情境，学生能够更直观地理解数量关系和数字意义，促进了数学思维的自然发展。实验过程中，学生对数学绘本的兴趣明显提升，课堂参与度增强，数学学习不再局限于机械的计算，而是结合情境进行灵活思考。这种教学方式有效激发了学生的数感，即对数字的敏感度和灵活运用能力，有助于他们在实际生活中更好地理解和应用数学知识。

通过量化的测试数据分析，实验组学生在数感相关指标上表现优于对照组。具体表现为数的分解与组成能力、估算能力以及数序感知的提高，这些都是数感培养的重要组成部分。结合人教版教材的内容，数学绘本为学生搭建了一个富有情感体验和认知支持的数学环境，促进了学生在理解数字结构及其内在联系上的认知迁移。教学实验数据显示，数学绘本不仅有助于基础数感技能的提升，还增强了学生解决复杂问题时的自信心和策略应用能力，这体现了数学认知与情感态度的双重进步。

课堂观察及学生访谈结果表明，数学绘本能够促进学生数学语言表达能力的发展。学生在讲述绘本故事时，不仅复述了数字信息，还能用自己的话描述数量关系和数学规律，这种表达能力是深化数感的重要环节。绘本情境中的互动环节有效增强了师生、生生之间的交流，促进了数学学习的社会性建构。数学绘本作为一种教学媒介，不仅丰富了数学教学资源，更通过其多维度的优势，成为提升低年级学生数感的有效工具，为小学数学教学提供了新的实践路径和理论支持。

结语：

本研究验证了数学绘本在低年级数感培养中的积极作用。数学绘本以其情境化和故事化的特点，帮助学生建立直观的数字认知，提升了他们的数学思维能力和学习兴趣。实验结果显示，运用数学绘本不仅促进了数感核心技能的发展，还增强了学生的数学表达与问题解决能力。作为小学数学教学的重要辅助资源，数学绘本为教师提供了有效的教学策略，有助于优化课堂教学效果，推动低年级学生数学素养的全面提升。未来教学实践中，应进一步深化数学绘本的应用，丰富教学内容，助力学生数学能力的持续发展。

参考文献：

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