高中英语教学中提升学生核心素养的策略

引言

在全球化和信息化时代背景下，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。高中英语教学不仅要传授语言知识，更要注重培养学生的核心素养，使学生具备适应未来社会发展所需的关键能力和品质。高中英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，它们相互关联、相互促进，共同构成了学生英语综合素养的基石。然而，当前高中英语教学中在核心素养培养方面仍存在一些问题，影响了学生的全面发展。因此，探索有效的提升学生核心素养的策略具有重要的现实意义。

1 高中英语核心素养的内涵

高中英语核心素养是一个多维度的综合概念，涵盖语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个关键方面。语言能力是基础，它不仅包括对词汇、语法、语音等语言知识的掌握，更体现在听、说、读、看、写等语言技能的灵活运用上。学生需在不同语境中准确理解和表达意义，实现有效沟通。文化意识是重要维度，要求学生了解中外文化的差异，理解不同文化的内涵与价值。这有助于学生在跨文化交流中尊重多元文化，避免文化误解与冲突，增强文化自信与民族自豪感，培养全球视野。

2 当前高中英语教学中核心素养培养存在的问题

2.1 教学观念滞后，对核心素养认知不足

当前部分高中英语教师受传统应试教育观念影响深远，教学重点仍聚焦于学生的考试成绩，将大部分精力投入到词汇、语法的讲解以及应试技巧的训练上。他们认为只要学生掌握了大量的词汇和语法规则，能够在考试中取得高分，英语教学就达到了目标。这种观念导致教师在教学过程中忽视了学生核心素养的培养，没有充分认识到核心素养对学生未来发展的重要性。

2.2 教学方法单一，难以激发核心素养发展

虽然现代教育理念不断更新，教学方法也日益多样化，但在实际的高中英语教学中，仍有不少教师习惯于采用传统的教学方法，如讲授法、翻译法等。这些方法过于注重知识的传授，忽视了学生的学习体验和主体地位，导致课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高。例如，在讲解英语课文时，教师往往逐字逐句地翻译，分析语法结构，学生只需机械地记录和背诵，缺乏对文章整体的理解和感悟。

2.3 评价体系不完善，忽视核心素养评价

目前高中英语教学的评价体系主要以考试成绩为主，过于注重对学生语言知识的考查，而忽视了对学生核心素养的评价。考试内容往往侧重于词汇、语法、阅读理解、写作等方面，缺乏对学生文化意识、思维品质和学习能力的考查。这种单一的评价体系导致教师和学生都只关注考试成绩，而忽视了核心素养的培养。例如，在备考过程中，教师会针对考试题型进行大量的练习和模拟考试，学生也会将大量的时间和精力投入到应试技巧的训练中，而忽略了自身综合素质的提升。

3 高中英语教学中提升学生核心素养的策略

3.1 更新教学理念，强化核心素养导向

教师应主动摒弃传统应试教育观念，深刻认识到核心素养对学生全面发展的重要性。将核心素养培养贯穿于英语教学的全过程，明确教学目标不仅是提升学生的考试成绩，更要注重培养学生的语言运用能力、跨文化交际意识、批判性思维和自主学习能力。例如，在备课阶段，教师要深入分析教材内容，挖掘其中蕴含的核心素养要素，将语言知识的学习与核心素养的培养有机结合。

3.2 丰富教学资源，拓宽核心素养培养渠道除了教材之外，教师应积极拓展教学资源，为学生提供更加丰富多样的学习材料。

可以利用互联网、多媒体等手段，引入英语电影、英语歌曲、英语新闻、英语原版书籍等资源。这些资源具有生动性、趣味性和时代性，能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野。例如，教师可以定期组织学生观看英语电影，让学生在欣赏电影的同时，感受英语的语言魅力和文化内涵。

3.3 创新教学方法，激活核心素养发展动力

采用多样化的教学方法，如任务驱动教学法、情境教学法、项目式学习法等，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。任务驱动教学法通过设计具有挑战性和趣味性的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。例如，教师可以布置一个关于“环境保护”的项目任务，让学生分组进行调查研究，收集相关资料，制作英语海报或PPT，并进行展示和汇报。

3.4 完善评价体系，保障核心素养培养成效

建立多元化的评价体系，全面、客观地评价学生的核心素养。评价内容不仅要包括学生的语言知识和技能，还要涵盖学生的文化意识、思维品质和学习能力。可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重对学生学习过程的评价。例如，在课堂表现方面，评价学生的参与度、合作能力、思维活跃度等；在作业完成方面，评价学生的作业质量、创新能力和自主学习能力。

结语

综上所述，在高中英语教学中提升学生的核心素养是教育改革的重要方向。通过优化教学内容、创新教学方法、强化文化渗透、培养思维能力和提升学习能力等策略，能够有效地培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，促进学生的全面发展。在教学过程中，教师要不断更新教学观念，积极探索适合学生的教学方法和策略，为学生提供更加优质的教育服务。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在英语学习中取得进步，实现核心素养的提升。

参考文献

[1] 基于核心素养的高中英语读后续写的教学探究 [J]. 赵洋 ; 张鹿鹿 . 海外英语 ,2023(17)

[2] 例谈新课标下高中英语有“养”阅读教学途径[J]. 温丽君.英语教师,2021(03)