小学数学教学实现数字化转型的实践策略探究

摘要：随着信息技术的飞速发展，教育领域的数字化转型成为必然趋势。小学数学作为基础教育的重要学科，实现数字化转型对于提升教学质量、培养学生数学素养具有重要意义。本文深入探讨了小学数学教学数字化转型的内涵与重要性，分析了当前转型过程中面临的问题，并从教学资源数字化、教学方式创新、教学评价改革以及教师数字素养提升等多个方面提出了具体的实践策略，旨在为推动小学数学教学的数字化转型提供有益参考。

关键词：小学数学教学；实现数字化转型；实践策略

引言

在当今数字化时代，信息技术已经广泛渗透到社会生活的各个领域。教育作为国家发展的基石，也在积极顺应这一潮流进行变革。小学数学教学作为基础教育的关键环节，传统的教学模式在一定程度上难以满足现代学生多样化的学习需求和培养目标。数字化转型为小学数学教学带来了新的机遇和挑战，通过整合信息技术与数学教学，可以丰富教学内容呈现形式、优化教学过程、提高教学效率，促进学生更好地理解和掌握数学知识，培养其数学思维和创新能力。因此，深入研究小学数学教学实现数字化转型的实践策略具有重要的现实意义。

1小学数学教学数字化转型的重要性

在当今科技飞速发展的时代背景下，小学数学教学的数字化转型显得尤为重要，它正深刻改变着传统教学模式，为教育带来全新活力与机遇。数字化转型能够显著激发学生的学习兴趣。传统的小学数学教学往往局限于书本和黑板，教学内容的呈现形式较为单一。而数字化教学资源具有丰富多样的形式，如生动有趣的动画、引人入胜的视频以及充满挑战的游戏等。这些形式能够将抽象、枯燥的数学知识转化为直观、形象且富有趣味性的内容。

2小学数学教学数字化转型面临的问题

2.1教师数字素养有待提高

在小学数学教学数字化转型进程中，教师数字素养不足成为一大关键阻碍。部分教师成长于传统教育环境，长期接触传统教学模式，对信息技术的掌握和应用仅停留在基础层面。许多教师缺乏系统的数字化教学理念培训。他们未能充分理解数字化转型并非简单地将技术融入教学，而是要从根本上改变教学思路与方法。

2.2数字化教学资源建设不足

目前，小学数学数字化教学资源建设存在多方面问题，严重制约着教学数字化转型的步伐。优质资源数量稀缺。网络上的数字化教学资源看似海量，但真正贴合小学数学教学大纲、符合学生认知水平且质量上乘的资源并不多。许多资源内容陈旧，未能紧跟数学教育理念的更新和时代发展需求，无法满足当下培养学生数学思维和创新能力的要求。

2.3教学设备与技术支持不完善

教学设备与技术支持的不完善，给小学数学教学数字化转型带来了诸多实际困难。在教学设备方面，不少学校的硬件设施无法满足数字化教学的需求。老旧的计算机配置过低，运行速度缓慢，在打开复杂的教学软件或播放高清教学视频时经常出现卡顿现象，严重影响教学流畅性。而且部分学校的网络状况不佳，网络带宽不足，导致在线教学平台频繁掉线、加载缓慢，使得教师无法顺利开展实时互动教学，学生也难以获取稳定的学习资源。多媒体教学设备的老化也不容忽视，投影仪画面模糊、音响声音不清晰等问题，降低了教学内容的呈现效果，削弱了数字化教学的优势。

3小学数学教学数字化转型的实践策略

3.1推进教学资源数字化

推进教学资源数字化是小学数学教学数字化转型的基础。首先，整合现有资源至关重要。学校和教育部门应牵头对海量的小学数学数字化教学资源进行梳理。按照教材版本、年级、知识点等维度进行细致分类，搭建起清晰有序的资源框架。

3.2创新教学方式

创新教学方式是实现小学数学教学数字化转型的核心。开展线上线下混合式教学能充分发挥两种教学模式的优势。线上，教师借助教学平台发布预习任务，如布置观看数学概念讲解视频、完成简单在线练习等，让学生提前熟悉知识要点。线下课堂上，教师针对学生线上学习的疑问进行集中解答，组织小组讨论和实践活动。

3.3改革教学评价

改革教学评价是保障小学数学教学数字化转型成效的关键环节。构建多元化评价指标体系，能全面衡量学生的数学学习情况。除传统的考试成绩外，将学生课堂表现纳入评价范畴，观察学生在课堂讨论中的参与度、发言质量，以及与同学的合作能力。

3.4提升教师数字素养

提升教师数字素养是推动小学数学教学数字化转型的重要支撑。加强培训与学习是提升教师数字素养的直接途径。学校和教育部门应制定系统的培训计划，涵盖信息技术基础知识，如计算机操作、办公软件高级应用等，让教师熟练掌握基本数字工具。深入开展数字化教学工具使用培训，如在线教学平台、互动教学软件等，使教师能够灵活运用这些工具设计并实施教学活动。

结语

综上所述，小学数学教学的数字化转型是时代发展的必然要求，对于提高小学数学教学质量、促进学生全面发展具有不可忽视的作用。尽管在转型过程中面临着诸多问题和挑战，但通过推进教学资源数字化、创新教学方式、改革教学评价、提升教师数字素养以及完善教学设备与技术支持等一系列实践策略的实施，能够逐步实现小学数学教学的数字化转型。在未来的教学实践中，我们需要不断探索和创新，充分发挥数字化技术的优势，让小学数学教学在数字化时代焕发出新的活力，为培养适应时代需求的高素质人才奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 教育数字化转型背景下的数学教师专业发展. 卢丽婷.求知导刊，2024（20）

[2] 教育数字化转型背景下的小学科学实验教学模式探索——以“叶会蒸腾水分吗”一课为例. 梁贤慧.教育信息技术，2025（Z1）