高中体育教学中班主任的角色定位与作用研究

引言

素质教育全面推行之际，高中体育教学成为塑造学生身体素质，意志品质以及团队协作能力的关键路径，其重要性日渐突出，但是，当前高中体育教学依然存在不少难题，学生参与积极性不足，教学资源分配不均，学科之间协调不畅等现象皆有出现，班主任是班级管理的关键人物，他（她）在联系学生，各科教师，学校以及家长方面有着独到之处，班主任在高中体育教学中的角色定位与作用发挥，对于改善体育教学质量，推动学生全面成长有着非常重要的意义。

一、高中体育教学中班主任的角色定位

（一）协调者

班主任在高中体育教学过程中充当的是协调者。其一是协调体育教师与班里学生的关系。班主任可以了解到学生对体育课程内容，体育教学方式的种种想法与建议，并且将之传达给体育教师，进而使体育教师可以对原有的教学进行修改，使体育教学更加符合学生们的实际需要。同时，还可以将体育教师对于学生的要求传达给学生，让学生配合好体育教师的工作，从而形成一个良好的教师与学生间的关系。另一方面是体育教学与其他学科教学之间的关系。因为高中的学业相对比较紧张，因此部分科目为了赶教学进度会占用体育的时间，这时班主任就需要和其他科目的老师进行协调，让其认识到体育教学对学生身心及学习成绩有着良好的帮助，从而使各个科目按照一定的时间进行教学，不能将体育课占为己有。

（二）引导者

对于学生的体育观念和体育行为的养成，班主任充当着重要的指导角色，首先班主任可通过班会课或平时的谈心教育，向学生讲授体育运动的重要性，阐述体育运动有利于强身健体，调节学习压力，培养人的毅力，使学生形成健康第一的体育观念，摒弃轻视体育、重视学业的思想，其次班主任可根据每个学生的兴趣及身体情况，指导学生选好自己的运动项目，并制定个人化的体育锻炼计划，形成良好的体育锻炼的习惯；再者班主任也要帮助学生树立正确的体育比赛观念，不斤斤计较运动场上的胜败，培养竞争和团队协作精神。

（三）监督者

其一，监督学生的体育课堂表现，班主任可定期走入体育课堂，观测学生的参与程度，学习态度，遵照课堂纪律的情形，对于表现出色的学生给予赞誉与奖励，对于那些消极怠学，不守课堂纪律的学生开展及时的教育和引导，其二，监督学生的课外体育锻炼状况，班主任可制订班级体育锻炼规则，指定学生每周参与一定时长的课外体育活动，而且通过班级群，体育委员反馈等途径，知晓学生的课外体育锻炼情形，保证学生能坚持体育锻炼，从而达成提升体质的目的，班主任还要监督体育教学设施的使用与守护情况，一旦察觉问题便及时向学校有关部门反映，保证学生体育锻炼安全。

（四）支持者

班主任还是高中体育教学的支持者，在体育教学资源方面，班主任可以向学校申请，争取更多体育器材以及运动场地方便学生进行体育锻炼，在体育活动方面，班主任可以协助体育老师进行一些体育活动，如运动会、体育比赛、体育兴趣小组等，班主任可以在活动策划方面、人员组织方面、安全保障方面做出贡献，让体育活动能顺利进行。在体育学习以及体育锻炼上出现困难和挫折的时候，班主任也要去关心学生，去帮助学生，在学生的运动能力比较差导致自己运动能力不足而自卑，班主任要去做好心理疏导工作，告诉学生困难是暂时的，要多尝试多挑战，在体育锻炼中受伤，班主任要及时带学生去医院医治，关心学生是否康复，安慰学生要积极面对。

二、高中体育教学中班主任的具体作用

（一）激发学生体育学习的积极性与主动性

班主任带领学生树立起体育方面的正确观念，让学生体会到体育方面知识学习的必要性，从而唤起学生内心的推动力量，提升学生投身到体育方面知识学习中的积极性；并且班主任注重学生的体育学习需求，促使体育老师改变体育课堂的授课内容及其方式，进而让体育课程变得愈加生动有趣，可以吸引更多学生踊跃地投入体育方面知识的学习之中，同时班主任对学生在体育方面的表现出发及时的评判与鼓励，也能加强学生的自尊心和荣誉感，激发学生在体育方面的学习主动性。

（二）保障体育教学的顺利开展

班主任是协调者，它可以协调体育教师出现的教学矛盾及问题，保证体育教学的顺利进行。班主任协调体育教师与其他学科教师，避免其他学科把体育课时给“挤掉”，使体育教师能按时高质量的完成体育教学计划。班主任协调体育教师与学生，创造良好的体育课堂气氛，促进体育教学的顺利进行，班主任监督体育设施，保障学生的安全，也促进了体育教学的顺利进行。

（三）促进学生全面发展

体育教学不仅可以使学生提高自己的身体素质，同时可以提高学生意志品质，团结合作的精神，竞争精神等，而班主任对于体育教学可以起到一种指导，辅助的作用，因此可以使得学生通过体育教学与体育锻炼中，更好的培养自己的这些精神和品质，如在体育竞赛中，班主任引导学生要树立起正确的胜负观，培养学生的竞争意识和抗挫败能力，在一些团体的体育项目中，班主任鼓励学生互相帮助，互相扶持，培养学生的团队合作意识。这样的培养对于学生来说有着重要意义，对于学生的后续发展也具有重要的推动作用。

（四）推动学校体育文化建设

班主任在组织、参与体育活动时，可以带动班级同学积极参与体育文化建设，积极举办班级体育文化活动，开展体育主题班会、体育文化展、班级体育比赛等活动，形成班级体育文化氛围，并且可以将班级体育文化建设融入到学校体育文化建设中，积极参与学校组织的各类体育文化活动，为学校的体育文化建设贡献一份力量，良好的学校体育文化可以更好的激发学生的体育热情，形成一个良好的循环，促进学校体育教学质量的提升。

结语

在高中体育教学中，班主任对体育工作的角色定位与发挥的作用是不可或缺的，他们既是体育教学的协作者、指导者、监督者，更是坚定的支持者，只有明确了班主任对体育教学工作角色定位，才能更好的发挥自身所长，推动高中体育教学改革与创新，使学生的身心健康得到更好的发展。

参考文献：

[1]肖新豫.高中体育班主任管理策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（10）：96-97.

[2]龙亚碧.高中体育班主任班级管理的策略研究[J].艺术品鉴，2015（03）：355.