新媒体环境下的小学英语互动式教学模式构建研究

引言

当前的教育背景之下，小学英语教学遭遇着不少的挑战，传统的教学模式大多侧重于教师的讲授，学生则处于被动接受知识的状态，这种单向传输的教学方式限制了学生的主动性和创造性，但是，新媒体技术的广泛应用却使得小学英语教学的模式正在发生着深刻的变化，新媒体凭借其特有的交互性，即时性和丰富性，为小学英语互动式教学模式的创建给予了强有力的支撑。

一、新媒体环境下小学英语教学存在的问题

教师新媒体应用能力欠缺：一些小学英语教师对新媒体技术的应用水平不高，只能做简单的多媒体课件制作和播放，不能很好地使用互动软件，线上协作工具等开展深度互动教学。有些教师缺少对新媒体教学资源的筛选整合能力，不能把优质资源同教学目标，教学内容有效地联系起来，致使新媒体在教学中只是起到“辅助显示”的作用，没有发挥出它的互动优势。

课堂互动形式单一、深度不够：目前小学英语课堂互动多为“老师问，学生答”，互动方式单一，即使是使用了新媒体技术，也只是播放视频、音频，让学生跟着读一读，回答几个问题而已，没有真正能促使学生动脑思考，促使学生积极参与的互动活动。例如在英语阅读课上，教师只是利用电子白板出示阅读材料，让学生自己读完后回答问题，学生之间没有交流，没有合作，没有形成良好的互动氛围。

教学资源与学生认知特点匹配度不高：市面上小学英语新媒体教学资源数量多，质量参差不齐，有些资源内容难度与小学生认知水平不匹配，要么太简单，学生学不到东西；要么太难，学生怕学。有些资源缺少趣味性、情境性，不能激起学生的学习兴趣和参与热情，进而影响互动式教学效果。

二、新媒体环境下小学英语互动式教学模式的构建路径

（一）明确互动教学目标，聚焦学生核心素养提升

在新媒体环境下，创建小学英语互动式教学模式，首要任务便是明确教学目的，重点在于学生核心素养的发展，教学不能仅仅传授知识，还要培养学生思维能力，创新能力，跨文化交流能力等综合素养，通过互动式教学，教师可以设计各种教学活动，让学生在参加当中思考，在交流里成长，从而达成核心素养的全面提升。

（二）融合新媒体资源，充实互动教学内容

筛选优质资源，建立个性化资源库：教师依据教学目标以及学生的认知特点，从国家中小学智慧教育平台、优质英语学习 APP、国外教育网站等官方教育平台中筛选优质的英语新媒体资源，如英语动画、儿歌、绘本、互动游戏、虚拟仿真情境等，并根据学生的学习水平差异将资源进行分类整理，建立个性化的教学资源库，满足不同学生的学习需求。

创新资源呈现形式，提升内容趣味性：运用新媒体技术对教学资源进行二次开发与创新，把抽象的英语知识变成直观、生动的互动内容，比如讲授英语语法的时候，制作动画微课，把语法规则放进有趣的故事当中，让学生一边看动画，一边明白语法知识，至于词汇教学，借助 AR 技术做单词卡片，学生扫一下卡片就能看见立体的单词对应实物图像，而且还能同图像互动，点击图像可以听见单词发音，看见单词用法，从而加强词汇学习的趣味性和记忆效果。

（三）互动式教学法的创新与学生参与主动性激发

任务驱动互动教学法：设计有目标、有挑战的任务，让学生以小组合作、自主探究等方式完成任务，在完成任务的过程中进行互动学习。比如在英语阅读课上，教师通过在线协作平台（腾讯文档、石墨文档）给学生布置阅读任务，比如“小组合作梳理文章脉络”“小组合作完成阅读问题解答”“创编故事续集”等，学生在小组内分工合作，通过在线交流、实时编辑文档等方式共同完成任务，教师通过在线平台实时了解各小组的完成情况，及时进行指导和反馈，实现师生、生生之间的互动。

游戏化互动教学法：结合小学生的年龄特点和兴趣爱好，把英语学习的内容与游戏结合起来，用新媒体游戏平台开展互动教学，例如在单词复习课上，教师运用“英语单词闯关游戏”，让学生在游戏过程中进行单词的拼写、词义匹配等练习，学生可以单人闯关，也可以组队PK，游戏平台实时显示学生的得分和排名，激发学生之间的竞争意识和参与热情。

（四）构建互动式教学评价体系以提升教学质量

多元化评价主体：改变以往教师单方面评价的方式，加入学生自评、生生互评、家长评价等多种评价主体。例如在课堂互动活动结束后，学生先进行自评，思考自己在活动中的表现、收获与不足；再在小组内互相评价，指出同伴的优点和需要改进的地方；家长通过家校互动平台（班级微信群、晓黑板）了解学生在家的英语学习情况，对学生的英语学习态度、学习习惯等进行评价。

多样化评价手段：除了传统的笔试之外，充分运用新媒体手段进行多种形式的评价：借助于英语学习App 对学生口语练习的次数、发音正确性等进行统计，从而对学生口语能力进行过程评价，借助于拍摄工具如学生课堂上在角色扮演中或小组展示时的表现进行视频录拍，从而对学生语言运用、合作、交际等能力进行综合评价，借助于互联网在线问卷了解学生、家长对于教学的反馈信息从而对互动式教学模式展开评价。

结语

总的而言，新媒体环境下的小学英语互动式教学模式的创建属于一个庞大工程，需教师在实际教学当中不断去寻找、完善，在确立互动式教学目标、汇集新媒体教学资源、更新互动式教学方法、健全互动式教学评价体系等方面着手，我们就可以有效解决当前小学英语教学存在的一些问题，提高教学质量，培养学生的综合素质，而且这也将对小学英语教师的专业素养有着更高的要求，教师要持续加强自己的新媒体应用能力，进而满足新媒体环境中的英语教学需求。

参考文献：

[1]葛晓红.论如何在小学英语教学中运用信息技术创设新模式[J].校园英语，2018（52）

[2]张青云.利用信息技术创设小学英语情景化教学探究[J].小学生，2024（01）.

[3]吴莉伶.浅谈网络环境下发挥多媒体对小学英语学科的优化作用—多媒体课件对英语课堂教学的有效辅助[J].都市家教，2011（07）.

[4]杨胜刚.新媒体环境下小学英语教学探究[J].海外英语，2017（05）.