小学语文阅读教学与写作教学的融合策略

引言

阅读和写作是小学语文教学的重要内容。阅读是学生掌握写作技巧和积累写作素材的重要手段，写作则是学生输出阅读积累的重要途径。如何在阅读教学中有效渗透写作教学，提高学生的阅读能力和写作水平，促进学生综合素质的提升，成为小学语文教师面临的一项重要任务。在实践教学过程中，教师可以尝试将阅读与写作相结合，实现课堂内外知识的融合。

1 模仿经典句式，强化写作基础

在小学语文阅读教学中，通过系统地引导学生模仿经典文本中的句式结构和语言表达，可以帮助学生掌握基本的写作技巧，激发他们对语言艺术的深刻理解和独特感悟。教师应精心挑选具有典范性和表现力的经典文本，通过对经典句式的深入解析，如词汇的选择、句式的构造、修辞的手法等，帮助学生更好地理解语言的精妙之处。教师应设计多样化的练习任务，引导学生进行句式转换和仿写练习。在模仿过程中，引导学生理解句式背后的情感和意境。在讲解句式特点的同时，结合文章背景和作者意图，帮助学生深入体会每一句话所蕴含的深层含义。学生只有在充分吸收经典句式精华的基础上，结合自己的思考和创造，才能写出真正有生命力的文字。通过不断的实践和探索，逐步提高学生的语言运用能力，同时在写作中展现出其个性和特色。例如，在人教版小学语文教材中，《圆明园的毁灭》是一篇讲述中国历史上重大事件的课文，文章以详细的历史背景和生动的描写，展现了圆明园昔日的辉煌和遭受毁灭的惨痛。为了强化学生的写作基础，教师可以选取文章中的经典句式，引导学生进行模仿练习。文章中有这样一句：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”这句话通过“不但……还……”的句式，强调了圆明园在建筑和文物收藏方面的双重价值。教师可以让学生尝试模仿这种句式，描述自己熟悉的一个景点或建筑物，既突出其外在的宏伟壮丽，又强调其内在的文化底蕴或历史价值。具体练习时，教师可以先让学生仔细阅读文章，感受作者如何运用生动的语言和准确的词汇来描绘圆明园的辉煌与毁灭。然后，引导学生分析并模仿文章中的经典句式，进行仿写练习。通过这样的练习，学生不仅能加深对文章的理解，还能在实践中掌握并运用更多的句式和词汇，从而提升自己的写作水平。

2 有效营造良好的阅读氛围，激发学生的写作兴趣

在小学语文教学中，阅读和写作是两项相辅相成的内容。阅读教学旨在培养学生的理解能力、欣赏能力和思维能力，而写作教学则侧重于提升学生的表达技巧、想象力和创造力。然而，在实际教学过程中，阅读和写作教学存在一定的差异，这就要求教师根据学生的特点和实际情况，灵活采取不同的教学策略，以有效提升学生的阅读和写作能力。以人教版六年级下册第二单元《鲁滨逊漂流记（节选）》一课的阅读与写作教学为例，在阅读教学方面，教师可以采用引入背景、分析人物、解读情节等方法，帮助学生深入理解课文内容。首先，向学生介绍小说的背景，让学生了解作者的创作动机。其次，引导学生关注故事中的人物形象，如主人公鲁滨逊的勇敢、坚韧和自助精神等。

最后，通过分析故事情节，让学生领会作者的写作技巧和意图。通过这样的阅读教学，学生能够更好地理解课文，提高阅读能力。在写作教学方面，教师可以以课文为蓝本，让学生进行模仿、拓展和创新。如布置一些写作任务，让学生结合自己的经历，写一篇关于勇敢面对困境的作文；或者以鲁滨逊为原型，创作一个属于自己的冒险故事。这既可以锻炼学生的写作技巧，又能培养学生的创新思维。此外，阅读与写作教学可以相互渗透，实现优势互补。例如，教师可以让学生根据自己的理解，写一篇关于课文的读后感，以检验学生对故事的理解，提高学生的写作能力。

3 定期展示佳作，增强写作自信

定期展示佳作是增强学生写作自信的重要手段。在阅读教学中，教师应定期举办写作展示活动，将学生的优秀作品进行展示和分享。展示佳作不仅有助于学生展示自己的才华和成果，还能激发他们的写作积极性和自信心。在展示过程中，学生可以感受到自己的努力和进步得到了认可和肯定，从而更热爱写作并愿意为之付出努力。同时，展示佳作还能为学生提供学习和借鉴的机会。他们可以欣赏到同龄人的优秀作品，从中汲取灵感和创意，不断提升自己的写作水平。在展示过程中，教师还应给予适当的评价和引导，帮助学生正确看待自己的作品和他人的评价。例如，为了增强学生的写作自信，教师可以定期组织写作展示活动，并将学生的优秀作品进行展示和分享。例如，教师可以布置以“我的梦想”为主题的作文，让学生写一篇作文，并挑选出其中的佳作进行展示。在展示过程中，教师可以先让学生朗读自己的作品，并分享自己的创作心得和感受。然后，教师可以引导其他同学对展示的作品进行点评和讨论，肯定其优点并提出建设性的意见。在这样的展示活动中，学生不仅能感受到自己的努力和进步得到了认可和肯定，还能从其他同学的作品中汲取灵感和创意，不断提升自己的写作水平。同时，教师还可以将展示的作品整理成册或发布在校园网站上，让更多的学生和家长看到他们的佳作，进一步增强学生的写作自信和成就感。这样的活动不仅能让学生享受到写作带来的乐趣和成就感，还能在实践中不断提升自己的写作能力。

结语

综上所述，语文阅读与写作是小学生必备的能力，但是在实际教学中存在很多问题，影响了语文阅读教学质量的提升。未来小学语文读写融合教学的发展应当迈向更加智能化、个性化和综合化的方向，相关教育者可研究如何利用人工智能技术，开发智能教学助手，根据学生的学习进度和能力，自动调整读写教学内容和难度，提供个性化的学习路径。

参考文献：

［1］李楠．课本为范，妙笔生花——阅读教学中如何培养学生写作能力［J］．好作文，2023（14）：47-48．

［2］曹小林．谈学生阅读能力在小学语文教学中的重要性及培养策略［J］．中华活页文选（教师版），2023（8）：13-15