媒体时代高校思想政治教育工作的创新路径探究

引言

随着新一轮科技革命和产业革命的深入推进，数字技术正在逐渐成为推动人类社会思维方式、组织结构和运作模式发生深刻变革的核心力量。其中，媒体作为现代科技革命的重要产物，不仅改变了知识的传播方式，还深刻影响了思想政治教育的理念、内容和方法。

1 媒体时代的内涵

媒体时代是相对于以报刊、广播、电视等为代表的传统媒体时代而言的全新媒介发展阶段。媒体时代是以数字技术为核心支撑，通过互联网、移动终端等媒介实现信息传播模式革新的社会阶段。媒体时代具有平台多元化、场景移动化、传播便捷化、数据驱动化、媒体融合化、互动社交化、对话实时化等特征。

2 媒体时代高校思想政治教育的机遇与挑战

2.1 信息传播的及时性与互动性

媒体技术的发展，打破了传统思想政治教育工作受时间地点的约束，通过多种线上平台进行及时传播。运用媒体平台发布教育内容、活动信息，甚至开展在线课程和讨论，使得教育对象能够在更灵活的时间和空间中快速准确地接触到思想政治教育的内容，不仅提高了教育的覆盖面，还促进了教育资源的共享。媒体时代的传播方式强调互动，而不是传统的单向传播，充分体现教学改革中强调的教学理念要以学生为主体。高校学生可以通过媒体发布内容、评论、分享等方式参与到教学以及讨论当中，表达自己的观点和看法。在这种互动中，学生不仅是信息的接受者，更是信息的创造者与传播者。这一特征增强了思想政治教育过程的参与性，使得师生之间的交流更加密切，同时也能够实时反馈学生的思想动态和需求，有助于教育者及时关注并有针对性地帮助学生。

2.2 教育内容的多样性与灵活性

媒体平台众多且覆盖面广，使得高校思想政治教育工作不仅可以在学校内以及传统课堂内进行，也可以通过媒体平台向学生提供跨平台、全方位的内容传播。比如借助短视频这一形式，制作富有创意的情景剧、微电影等，以生动的故事情节和场景引发学生的情感共鸣。通过指导学生亲身拍摄视频体验的方式，将枯燥的理论知识与复杂的社会问题更容易地融入学生的生活和思考中。借助媒体的发展，教育者还能够借助平台通过情境化的方式，增强教育的情感认同。媒体可以将教育内容通过运用 VR、AR等技术转化为身临其境的沉浸式体验，让学生在情境模拟中感受到情感的冲击。这些丰富多样的形式不仅使教育内容更生动立体、富有吸引力，而且可以针对学生的兴趣与需求，进行量身定制。这既是媒体时代赋予思想政治教育的优势，也是其提高教育效果的关键所在。

3 媒体时代高校思想政治教育工作的创新路径

3.1 建立有效的审核机制

严格的信息审核机制为媒体时代高校思想政治教育工作的深入开展发挥着举足轻重的作用，是确保高校思想政治教育质量与导向的关键所在。在国家层面，政府部门要运用《网络安全法》加强对各大媒体平台的监管力度，健全网络安全相关的基本制度，完善法律法规，对于网络社交平台或用户在媒体上发布违反制度的内容进行封禁，并追究其法律责任。在企业层面，应组建一支具有较高思想素质的信息审核团队，团队内部应定期组织审核人员参加培训，引导其承担社会责任。

3.2 改革教学方法手段，激发学生创新性思维潜能

改革思想政治教育教学方法和手段，激发学生的创新性思维潜能，是高校思想政治教育质量内涵式提升、不断适应媒体快速发展节奏的必然要求。第一，深度融合媒体技术，促进教学方法的与时俱进和持续更新。高校应积极将移动互联网技术、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术、人工智能技术（AI）、云计算技术、数字视听技术、信息安全技术等媒体技术，融入思想政治教育教学实践，打造“网络 +. 思政”教育教学模式，如采用线上线下相结合的混合式教学模式，通过慕课（MOOC）、微课、直播课等在线课程，集成优质思想政治教育资源，打造课程群和资源库，为学生提供更加多元化、个性化的学习体验。同时，可以利用媒体的即时性、互动性特点，强化师生教育双主体间的互动交流，有效提升课堂的参与度和活跃度[13]。第二，教学内容设计上应注重开放性和创新性。在讲授理论知识的同时，应注重引入与媒体时代高度关联的典型案例和前沿议题，就此开展课堂讨论和学习探究，引导学生关注时事热点，培养学生的价值理性和处理问题的能力。同时，要鼓励学生积极参与社会实践和创新创业等活动，引导学生理实相融、知行合一，激发学生的创新创造潜能。第三，构建和完善学生评价体系，引导学生全面发展和成长成才。采用多样化评价形式，将过程性评价、增值性评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，个人评价与团队评价相结合，作品评价与考试评价相结合，实现对学生知识掌握程度、技能运用水平和创新能力的全方位评估，实现精准画像。同时，评价体系应强化对学生创新思维和能力的关注，引导和鼓励学生提出新观点、新方法，培养其勇于探索、敢于创新的精神。

3.3 补齐技术能力短板，锻造专业育人队伍

加强技术培训与提升要制定个性化的培训方案。根据教育者的不同岗位和技术基础，分层分类开展培训。对于教学岗位的教师，重点培训网络教学平台使用、在线课程设计与开发等技术；对于辅导员等管理岗位人员，侧重社交媒体运营、学生网络行为分析等方面的培训。建立“线上+线下”相结合的培训模式，及时解决教育者在技术应用中遇到的问题。优化充实教育者结构，实施多元化人才引进策略，建立跨学科教育协作机制，定期组织不同学科背景的教育者开展交流研讨活动，共同开发融合多学科知识的思想政治教育课程和项目。设立技术创新奖励机制，设立专项奖励基金以及评选“媒体育人先锋”等荣誉称号，通过在学校媒体平台进行宣传表彰等方式，鼓励教育者探索媒体技术在思想政治教育中的新应用。

结语

总之，媒体时代为高校思想政治教育工作既带来了前所未有的机遇，也带来了诸多挑战。面对这一复杂多变的媒介环境，高校必须紧跟时代步伐，不断创新教育理念和方法，以适应媒体时代的发展需求。

参考文献：

[1]李君.运用新媒体增强思政吸引力[N].光明日报，2018-04-05（7）.

[2]张静.新媒体对高校思想政治工作影响研究[J].中国报业，2024（6）：86-88.