翻转课堂在县城高中生物课堂的应用研究

引言

随着教育信息化的推进，县城高中生物教学有了新的机遇与面临新的挑战。传统的教学是一种以教师讲授为主，学生被动接受知识填鸭式的教学模式，这种模式对学生的主动性和创造性的提升不利。翻转课堂的出现，通过将知识的传授放在课前来打破了传统教学的时空限制，学生完成初步学习可以通过自主观看教学视频等方式；课堂上师生互动、答疑解惑、教室成了知识拓展的场所，对于学生的学习兴趣和学习效果有一定的促进作用。县城高中学生在学习资源、学习基础等方面对比城市学生要差，研究翻转课堂在县城高中生物课堂的应用具有一定的意义。

1 翻转课堂在县城高中生物课堂应用的现状分析

1.1 应用情况调查

通过对县城多所高中生物教师和学生的调查发现，发现部分学校已经开始尝试在生物课堂中进行翻转课堂教学。一些教师通过制作简单的教学微视频，给学生看，来进行课前预习，但整体比例不是很高，且应用的深度有限和广度不足。有些教师只是偶尔在个别课堂上采用翻转课堂，未能形成完整的教学模式。

1.2 存在的问题

教师方面：教师对翻转课堂的理念研究的不够深入，只是简单的将其视为传统教学的简单补充，在教学设计上比较老套。制作教学视频的技术水平能力不足，导致视频质量比较差，无法很好的吸引学生。同时，在课堂互动环节的组织能力比较差，无法充分引导学生进行有质量的讨论。

学生方面：县城高中学生的自主学习能力比较差，部分学生学习习惯不是很好，在课前不认真完成老师交代的自主学习任务。此外，一些学生对这种新型教学模式很不习惯，不知道如何利用教学资源进行高效的学习。

资源与环境方面：县城高中的教学资源比城市学校要差，网络设施比较缺乏，影响学生在线学习的主动性。部分学校的硬件设备不够，学生无法在课堂上进行小组讨论、实践操作等活动。

2 翻转课堂在县城高中生物课堂应用的优势

2.1 提高学生自主学习能力

翻转课堂对学生在课前自主学习生物知识有较高要求，学生需要学会主动查阅资料、通过观看视频来思考问题，这对于培养学生的自主学习习惯和能力有很大帮助。例如，在学习“植物激素”这一章节时，学生认真观看教师制作的微视频，了解植物激素的概念、类型和过程，在自主学习过程中发现相关问题，带着问题进入书本的学习，学习的针对性变得更强。

2.2 增强课堂互动性

在翻转课堂中，课堂时间大部分用于老师和学生的互动。教师对学生在课前学习中遇到的问题进行有针对性的集中解答，让学生进行小组讨论和合作学习。例如，在学习“伴性遗传”时，先将学生分成小组，让他们尝试通过讨论解决遗传题中的相关问题，学生在互动交流中出现思维碰撞，不仅加深了对生物知识的进一步理解，还顺带提高了合作能力和表达能力。

2.3 实现个性化学习

每个学生都有不同的学习进度和学习能力，翻转课堂下学生可以根据自己的实际情况，自主安排好学习时间和相关的学习进度。对于基础比较

薄弱的学生，可以通过反复观看教学视频，进一步加强对基础知识的理解；而基础较好的学生则可以进一步拓展学习相关的生物知识，来满足自身的学习需求。

3 翻转课堂在县城高中生物课堂应用的策略

3.1 加强教师培训

相关部门应定期组织教师参加有关翻转课堂的培训，提高教师对翻转课堂理念的了解。最好能够邀请专家进行讲座和对教师指导，想办法提升教师制作教学视频的水平和教学备课能力。例如，通过培训让教师学会视频剪辑软件的使用技巧，达到能够制作出画面清晰、内容生动、高质量的教学微视频。

3.2 培养学生自主学习习惯

教师要要求学生养成良好的，自主学习习惯，在课前布置明确的下一节课的学习任务和学习要求，能够指导学生应该如何利用教学资源进行学习。例如，教师可以为学生学习计划，让学生按照计划的指引观看教学视频、理解教材，并记录下自己的一些疑问。同时，教师定期对学生的自主学习情况进行检查，并且及时给予鼓励和指导。

3.3 完善教学资源建设

学校应进一步加大对教学资源建设的投入，完善学校的网络设施，确保学生能够完成在线学习要求。通过建立生物教学资源来收集和整理优质的教学视频、课件、练习题等这些资源，供教师和学生平常使用。此外，教师之间通过合作来共同开发和共享教学资源，进一步提高资源的质量和适用性。

3.4 优化课堂教学设计

教师可以根据生物学科的特点和学生的实际情况，有针对性的设计翻转课堂的教学流程。在课堂上，合理安排生生互动环节，如小组讨论、角色扮演、实验探究等，提高学生的学习兴趣。例如，在学习“生态系统的结构”时，教师可以组织小组进行角色扮演，分别扮演生产者、消费者、分解者等角色，让各小组学生通过亲身体验来理解书本中的生态系统的组成成分和营养结构。

4 结论

翻转课堂在县城高中生物课堂的应用具有一定的的价值和意义，虽然目前在实践过程中还存在很多问题，但通过提高教师培训、培养学生自主学习习惯、加强教学资源建设和优化课堂教学设计等策略，可以有效促进翻转课堂在县城高中生物教学中的应用，提高生物课堂教学质量，促进学生的全面发展和综合素质的进一步提升，为县城高中生物教学改革注入新的活力。在未来的教学实践中，还需要不断探索和完善翻转课堂的应用模式，使其更好地服务于县城高中生物教学。

参考文献：

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