初中语文教学中学生古诗鉴赏能力的培养策略

引言

古诗的语言精练、意境深远，具有独特的美学价学生学习古诗需理解字词含义并品读其深层意蕴古诗的意蕴、领悟其内涵，掌握古诗鉴赏与体会方法初中语文教学中学生古诗鉴赏能力的培养之美。既能提升学生的语文学习能力，又能增强其文学素养。古诗教学中学生鉴赏素养的培养探究通过感受古诗意境提升能力的有效方法高语言运用能力、思维能力、审美创造力与感悟传承统文化的魅力。

1 培养学生古诗鉴赏能力的价值

1.1 陶冶学生情操

古诗作为语文教材中的宝贵文化遗产均为代表性文学作品，蕴含诗人深厚情感蕴含深厚文化底蕴。学习古诗有助于提升学生审美情初中语文教学中兴趣与思想意识的培养具有重要意义教师以提升学生古诗鉴赏能力为目标，可陶冶性情冶情操，让学生在古诗学习中获益匪浅验，形成正确的思想观念。

1.2 丰富文学储备

古诗为语文学科重要教学内容教师应立足古诗教学开展教学活动引导学生分析古诗感知内容认识其文学价值有助于学生积累丰富知识深入探究古诗类型与特点，扩充文学储备备，提高文学素养与文化水平，为语文学习奠定基础能力发展奠定良好基础。

1.3 推动文化传承

古诗作为传统文化的重要组成部分，承载着传承与弘扬的重任中华优秀传统文化的重要载体：培养学生古诗鉴赏能力有助于引导学生认识传统文化价值，形成文化认同感树立正确文化传承意识，强化文化认同感以提升学生能力发展视角下古诗教学中学生培养的教师关注点鉴赏能力使学生在感受古诗文化内涵时得以兼顾激发兴趣，坚定通过古诗学习传承中华优秀传统文化的决心化的决心，推动文化传承。

2 初中语文教学中学生古诗鉴赏能力的培养策略

2.1 夯实基础教学，构建鉴赏根基

古诗鉴赏能力的培养中，基础教学要强化，教师应当重视学生对古诗词字词、句式等基础知识的把握，通过细致讲解并举例分析，来巩固学生的基础，还要引领学生学会运用所学知识剖析古诗内容，领悟诗人的情感，从而形成鉴赏的基础，就拿讲解《次北固山下》来说，教师可以先对诗里的重要词汇展开详尽的剖析，像“客路青山外，行舟绿水前”里的“客路”、“青山”、“行舟”、“绿水”，让学生明白这些词汇所表现的景象，进而体会到诗人王湾在旅途中的心情。学生通过对基础知识的理解可以更好的掌握古诗精髓，为后续的欣赏活动做铺垫，教师也可以通过诗人的背景、创作的背景去讲解，让学生从更多侧面了解古诗，提高鉴赏的宽度。

2.2 创设情境以激发鉴赏兴趣的教学方法

要想很好地塑造学生的古诗鉴赏能力，老师就要积极地制造教学情景，激起学生的学习热情，可以播放有关古诗的音乐或者视频，或者安排学生做角色扮演等事情，好让学生在情景之中体会到古诗的意境以及感情，进而加深对古诗的认识与体会，就像教授七年级下册《登飞来峰》这首诗的时候，教师先是播放一段表现山峰雄伟，云雾缭绕的音乐，营造出登上高山的气氛，然后促使学生闭上眼睛，想象自己身处飞来峰下面，望着那直冲天际的山峰，感受到那种志向高远的豪气。接下来请同学们朗读诗歌，感受诗人攀登过程中的心路历程，以及“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的豁达与自信，通过这样的情境创设，学生不仅可以更深入的了解诗歌内容，还可以在情境中激发对古诗鉴赏的兴趣，从而更加积极主动的参与到古诗学习中去。教师还可以借助多媒体教学手段，向学生展示与古诗有关的图片、动画等，进一步丰富教学情境，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.3 促进多元解读，培育批判性思维能力

古诗鉴赏教学时，要促进学生展开多元解读，这是培育他们批判性思维的重要环节，教师要尊重学生独到的看法，促使学生从不同角度，不同层面来剖析，领悟古诗，通过小组讨论，课堂辩论之类的活动，让学生在交流中产生思想的碰撞，拓宽视野，教师也要适当地把学术界的各种多元解读观点引入进来，引领学生学会批判性地接纳并评判这些信息，从而发展他们的独立思考与评判能力。

2.4 通过实践活动提升鉴赏体验

学校要想让学更深入了解、赏析古诗，可以开展一些有趣的活动，古诗朗诵比赛就挺好，朗诵可以让大家感受古诗的韵律美；古诗创作比赛也挺适合的，学生可以试着创作自己的古诗，这样能加深他们对古诗结构、意境的理解，学校可以带学生们去参观有关古诗的历史遗迹、博物馆，这样可以让学生在真实地参观过程中感受到古诗所描绘的历史背景、文化氛围，这些活动都能让学生在亲身体验里提升对古诗的鉴赏水平，而且还可以增强对传统文化的喜欢之情。

结语

总的来讲，在初中语文教学当中，学生古诗鉴赏能力的培养是一个比较繁杂的工程，教师须要从各个方向入手，并且采用各类化的教学策略，通过加强基本教学、营造教学状况、倡导多样诠释以及执行活动等方式，来有效地引发学生的鉴赏热情，改进他们的鉴赏水平，如此一来便利于推进学生传承发扬中华优秀传统文化，日后我们盼望越来越多的教育工作者能留意并投身于该领域方面的研究与操作工作当中，一起努力塑造出具备丰厚文化底蕴并且有着较高文化修养的新时代的青年学子。

参考文献：

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