中学语文教学中的情感教育及其实施策略

引言

情感教育是培养学生健康心理和健全人格的重要途径，在初中语文教学中占据举足轻重的地位。当前，面对学生情感发展的多元化需求，传统的教学方法已难以满足。因此，探索和实施有效的情感教育策略，对于提升初中语文教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

1 语文教学中融入情感教育的意义

在语文教学过程中，情感教育使学生的语文学习活动处于积极的情感状态，培育学生良好的情感品质，激发学习语文的热情与兴趣，强化学生对语文的学习动力和自信心，使学生感受到正面的情感体验，增强学生的语文学习效果并养成健全的心理品质。情感教育是完整教育过程的重要组成部分，情感教育关注学生的情感体验和情感认知，情感教育能够调动学生的非智力因素，丰富学生在语文学习活动中的情感体验，提高语文学习效率。在语文学习活动中融入情感教育，促进学生心理健康发展，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动学生全面发展和终身发展。情感教育作为一种新兴的教育理念，目前还处于初步探索阶段。中学语文教学中融入情感教育，充分发挥语文教育中情感元素的作用，利用多种语文教学方法，对语文知识进行更加直观清晰地呈现，促使学生与文本产生情感共鸣，深入体会作者情感，提高教育教学质量，创设高质量课堂。利用情感教育将枯燥乏味的课堂变得生动有趣，提高学生的学习兴趣，提升学生学习成绩，促进学生语文核心素养的发展。

2 中学语文教学中情感教育实施策略

2.1 深度解读，挖掘情感

深度解读是初中语文教学中情感教育不可或缺的一环。它要求教师在引导学生理解文本表面意义的基础上，进一步挖掘文本背后的深层情感与思想内涵。通过细致入微的文本分析，学生能够更加深刻地体会到作者的情感世界，进而在心灵深处产生共鸣，实现情感与智慧的双重提升。例如，在初中语文九年级上册《故乡》一课的教学中，深度解读策略的运用显得尤为重要。鲁迅先生的这篇小说不仅描绘了一个时代的社会变迁，更深刻揭示了人性的复杂与情感的纠葛。为了让学生充分领悟这一深刻主题，教师可以采取以下步骤进行深度解读。首先，教师应引导学生对文本进行初步阅读，把握故事的基本情节和人物关系。通过梳理小说的时间线、地点转换以及主要事件的发展，学生能够对小说的整体框架有一个清晰地认识。在此基础上，教师可以提出一系列问题，如“闰土的变化反映了怎样的社会现实？”“‘我’回到故乡时的情感变化是怎样的？”“小说中的希望与绝望是如何交织在一起的？”这些问题引导学生深入思考，挖掘文本背后的深层含义。接着，教师可以采用小组讨论或角色扮演等互动方式，让学生围绕这些问题展开深入交流。在小组讨论中，学生可以分享自己的见解和感受，通过思想的碰撞和融合，逐步深化对文本的理解。角色扮演则能让学生更加直观地感受到人物的情感变化和心理活动，从而更加深入地理解文本所传达的情感信息。在深度解读的过程中，教师还应注重引导学生关注文本中的细节描写和象征手法。如，《故乡》中“我”与闰土重逢时的对话、闰土手中的“烟管”以及“我”对故乡的希望与失望之间的转换等，都是值得深入挖掘的细节。通过对这些细节的分析和解读，学生能够更加准确地把握作者的情感态度和思想倾向，进而在情感上与作者产生共鸣。

2.2 树立正确的情感教育观念

在初中语文课堂融入情感教育的过程中，教师要主动转变传统的教育观念，对教学模式和教学方法进行创新和优化。教师要明确情感教育的目标以及新课标理念下初中语文教学的目标，从而合理地融入情感教育内容。在实际教学活动中，教师要充分认识到情感教育在初中语文教学过程中的作用和价值，结合初中阶段学生的语文学习兴趣，探寻合适的教学方法，为学生的语文学习和情感教育营造良好的氛围。同时，教师要把情感教育与学生的个人发展紧密联系起来，深入挖掘课文情感，有效激发学生的学习兴趣。除此之外，学校还要加强对初中语文教师的培训，针对情感教育与语文课堂教学的融合，邀请专家学者开展专题培训和讲座，促进教师树立正确的情感教育观念，提升教学素养。

2.3 发挥学生的主体地位

语文教学工作中，部分教师是从自身授课的角度出发，学生的思考和想法未受到充分重视，导致学生对语文教学活动产生负面情绪，教学效果不够理想。在这样的课堂中，情感教育更多的是一种盲目的、机械的没有生命力的教学形式。优质的语文教学课堂应当充满着师生互动、生生互动，充满情感表达与交流的互动，这种环境容易促使学生对所学内容产生情感共鸣。语文课堂要取得理想的教学效果，应当充分发挥学生的主体地位，使学生充满热情，积极主动地参与语文学习活动，提升教学效果。理想的语文课堂是在充满情感迸发的心灵交流互动中展开的。

结语

综合上述情况，在中学语文教学过程中实施情感教育，对于提升学生的整体素质，促进其全面成长而言有着较为重要的意义。通过诸如深层次解析文本，探寻文本情感，形成正确认知的情感教育观念，尊重发挥学生主体地位等策略和方法，语文教师就能较为有效地将情感教育融入到语文教学过程之中去，从而让学生获得更为强烈的情感体验感受，使其学习兴趣和收获都有所增长提升。情感教育不但可以促使学生情感认知表达水平得以发展进步，还能促进学生人格健康及心理发展状况良好化。中学语文教师务必持续探索和操作相关的情感教育策略，为学生的发展和终身发展形成坚实的基石基础。在校和社会也需要给足必要的支持关注，共同促使情感教育在中学语文教学当中更深层次地开展起来。

参考文献：

［1］狄得禧.基于情感教育的初中语文课堂教学策略探究［J］.成才之路，2024（24）：85-88.

［2］邓明武.情感教育视角下的农村初中语文课堂教学策略［J］.知识文库，2023（9）：22-24.

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