学科融合视阈下高中历史教学现状及优化建议

引言

在教育改革不断推进的大背景下，2025 年版历史新课标提出了“知识整合、能力培养、思想引导”的教育理念，把学科融合当作高中历史教学改革的重点方向，这种理念符合现代社会对于复合型人才的需求，给历史教育增添了新的活力，不过，当下高中历史教学中学科融合的实际操作仍然碰上不少难题，要想找到改善的办法，就得从现状出发去探寻。

1 学科融合视角下高中历史教学现状分析

第一，在实践上存在形式化的倾向。大部分教师仍然沿用传统单一的教学方式，即使有尝试融合的，也只是停留在知识上的简单叠加。例如某“丝绸之路”跨学科课程虽整合了地理、文化等，但是没有从历史事件的深层关联去进行思维上的融合。第二，课程体系支撑不足。目前教材仍以单一的历史知识传授为主，跨学科内容分散，不成体系，无法满足系统融合的需求。第三，师资能力是主要障碍。超过 50% 的历史教师表示自己在跨学科知识融合方面存在困难， 60% 的教师表示自己的能力不够，这一现象在城乡间差距明显，曾经出现过湟源县优秀师资向城镇集中，农村学校“教师躺平”。

2 学科融合视角下高中历史教学的优化策略

2.1 深化融合程度，防止流于形式

教师要结合实际教学来挖掘历史事件与各学科之间的内在联系，利用主题式，项目式等形式的教学手段，让学生可以针对同一事件从历史事件的背景，原因，影响等方面展开思考，并加入地理，政治，文化相关学科的知识，形成综合性学习。如在教授鸦片战争时，仅仅讲明战争的进程和结果是不够的，应当用地理学知识去讲解战争所发生的地理坐标，战争的战略价值；利用政治学分析这场战争背后的国际关系，权力博弈，用文化视角考察战后带来的中西方文化交流。这样才能真正做到跨学科融合，而不仅仅是知识的简单拼凑。

2.2 强化教师培训以提升跨学科教学能力

老师是实行学科融合教学的重点，根据现在历史老师在跨越学科知识融合方面的困难，应加强对于老师的专项培训，组织各类专题研讨会，工作坊，线上课程等，给老师搭建一个学习和交流跨学科知识的平台，帮助老师开阔知识视野，提高跨学科整合能力，也要支持老师积极投身于跨学科教学研究与实践活动，持续探究并更新教学办法，改善教学效果。而且，还要创建教师奖励机制，对于在学科融合教学方面成果卓越的教师予以表扬和嘉奖，以此调动起教师的热情和创造意识。像学校可以设立“学科融合教学创新奖”，对于那些在跨学科教学实践里取得明显成果的老师给予物质和精神上的双倍奖励，这既是给老师个人努力的肯定，又能在全校范围内营造出一种很好的示范效应，促使更多的老师参与到学科融合教学的探索和操作当中来，而且学校还要加大对青年教师的培养力度，通过师徒结对，教学观摩这些方式，助力他们尽快成长起来，成为学科融合教学方面的骨干力量。

2.3 构建跨学科课程体系以推动融合教学的系统性发展

要支撑系统的学科融合教学，就要创建起跨学科的课程体系，教育部门应当安排专家针对历史，地理，政治，文化等学科展开深入探究，把学科内容整合起来，形成成套的跨学科教材和教学大纲，学校也要依照实际状况，联系学生的实际需求和兴趣，研发出带有地方特色的跨学科校本课程，充实教学内容，提升教学的针对性和有效性，还要加大跨学科课程之间的衔接和配合力度，保证学生在不同学科之间可以形成连续的知识体系，从而推动融合教学更为系统化，可以开发一套以“中国古代史”为主题的跨学科课程体系，这套体系不但包含历史学科的关键知识点，而且包含地理学科里有关古代中国的自然环境，行政区划，交通路线等内容，也包含政治学科有关古代政治制度，思想流派，社会变革等方面的知识。而且还可以联系文化学科，去了解古代中国文学艺术，宗教信仰，风俗习惯等等，形成一个比较全面的，立体的知识结构，这种课程体系可以使得学生从很多角度去认识历史事件，增强他们的综合素质和跨学科思维能力，在实施过程中，学校还要定期开展跨学科教研活动，促使老师相互交流，彼此合作，一同改善课程体系，改进教学效果。

2.4 激励创新教学方法，促进学生自主学习

学科融合视阈下的高中历史教学当中，革新教学方法极为关键，传统教学方式常常围绕着教师展开，学生处于被动接受知识的状态，这并不利于发展学生的创新思维和自主学习能力，所以，教师要积极探寻并践行以学生为中心的教学办法，像翻转课堂，小组合作学习等等，从而调动起学生的学习兴趣和主动性，利用翻转课堂，学生可以在课前预习相关知识，课堂上就可用来讨论和解决问题，这样的教学形式能加深学生对知识的了解和记忆，小组合作学习可以促使学生之间展开交流与合作，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力，在采用这些办法的时候，教师应当依照教学内容和学生的实际情形作出灵活调整，保证教学成果达到最大化。

结语

综合以上，高中历史教学中的学科融合是一个大的系统工作，它需要教育者从教学思想、教学方法、课程建设、教师培训等多方面共同努力，去推进学科融合深入发展。通过对学科融合深入程度的加深、教师培训力度的加强、设立跨学科课程、尝试创新的教学手段等措施来解决目前高中历史教学中存在的学科融合方面的问题，进而提高学生综合素质及跨学科思维能力，将来伴随着教育改革的继续深化、技术的发展，相信高中历史教学中的学科融合会迎来更加光明的发展前景。为我国高中历史教育中培养更多的具有创新精神、实践能力和复合型的人才发挥更大的作用。也希望通过本文的研究能引起更多人的注意，能有更多的教育者、学者关注此领域，共同努力去推动教育事业更好的发展。

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