初中地理教学中必须注重环境教育相结合

引言：

对于初中阶段的学生来说，教师优秀的教学工作有助于学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习能力。因此，初中时期的教学对于学生的发展来说尤其重要，特别是地理这一学科来说，初中学生首次接触地理学科，面对陌生的学科，如果没有教师的引导和良好的地理教学环境，很容易产生畏难、抵触。因此良好的教学环境与教师的引导，能够很好地帮助学生掌握地理知识，提升知识储备。

一、初中地理教学环境基本情况

地理这门学科与人们生活息息相关，但是地理知识放到课本上以文字呈现，抽象性、概念性相对较强，学生难以理解，且地理教学所涉及的概念繁多、复杂，导致学生在学习地理这门学科的过程中面临较多的问题。为此，初中地理概念教学的有效开展则显得十分必要，学生了解基础的概念才能开展后续的教学工作。然而，分析初中地理概念教学现状，发现教学环境存在许多问题，学生的教学环境还没有达到要求仍需继续完善[1]。

二、初中地理教学中存在问题

（一）部分教师知识储备不足

对于初中教师来说，由于中考时地理科目并不进行考试，所以对地理这门学科的教学并不重视。因为这个原因也不重视地理学科的备课与学习，上课时只照搬教材内容，不重视知识的深入学习与积累。长此以往下去就会导致在面对学生提出关于地理课程的问题时，难以解答学生的疑问，打击学生学习地理的积极性，降低课堂活跃度，不利于地理教学工作的展开[2]。

（二）学生未养成良好学习习惯

地理学科注重探索与实践，如果缺乏足够的兴趣与坚持的毅力，则很难将地理知识牢牢掌握。初中时期的学生学习习惯尚未完全养成，如果再缺乏良好的教学环境更不利于学生学习地理知识、探索世界。

（三）课程缺乏评价体系

地理这门课程由于不是考试科目，所以学校和教师并不重视学生的完成情况，教师在教授课程之后便不再对学生的学习状况进行评估，无法了解学生的学习状态，学生对这些知识是否深入了解，缺乏判断标准。教师不了解学生接受情况无法备课，影响后续课程的进行。

（四）教学设施配备不全

在进行地理教学时，应根据课堂内容配备相应的教学设备，才能让学生更全面的了解地理知识，进行良好的学习。但是部分学校由于资金不足等问题，缺乏教学设备，只靠教师的口述与黑板画进行了解，不够生动具体，无法激发学生的学习兴趣，打击学生上课的积极性。例如没有地图、地球仪、教学模型等器材，学生无法看见世界全貌，也无法想象出相应场景，难以保证地理课程的课堂效率。

三、初中地理教学环境改善策略

（一）引进优秀教育人才、培训教师业务能力

教师作为地理教学工作的教授者，教师的知识储备尤为重要，如果没有深厚的地理知识储备，就无法满足初中学生对于地理这么学科的知识渴望。因此，加强对地理教学人才的引进力度，增强师资力量，为教师队伍注入新活力。除此之外，也可以注重对初中地理教师的培训，地理教师持续学习，不断提升知识储备，满足学生的知识需求，能够有利于先进教学经验的传播，对以后的地理教学提供借鉴[3]。

（二）培养学生的学习习惯，增强地理学习兴趣

地理是一门实践性极强的学科，对于初中生来说，虽然是一门从未学习过的陌生学科，但只要产生兴趣并愿意抽出时间去了解探索，就能够将这门陌生的课程学好。但是现在大部分学校缺乏地理实践课程，只关注书本上的内容。对于教师来说，想让学生掌握地理知识了解世界，可以注意培养学生对地理的兴趣，创造有利于地理教学的教学环境，积极与学生进行沟通，了解学生的心中所想，在学生面对陌生的知识时，用学生能够接受的方式去讲解，并注意将知识与生活相结合，让学生能深入地了解知识并且运用于生活中，激发学生自主探索世界的乐趣。另外要注重实践活动的开展，地理课程的很多知识来自实践活动中，开展实践活动，能够增加学生的体验感。例如结合和地理有关的节日等，开展多种形式的专题活动，讲完课后为学生留课后习题，鼓励学生参与到实践寻找答案，形成注重实践的教学环境。例如可以让学生思考为什么有的河流流向是自西向东，有的河流流向是自东向西，通过 8 年级的课程可以了解到河流流向与地势有关，分析河流所在区域的地势特点就可以找出答案。这个过程能让学生自主学习，探索河流与地势关系，对知识深入理解。《初中地理教学关键问题知道》中也曾提到在教学生时，要让学生先熟悉地形的基本类型、基本特征，学会在等高线图中如何辨识地形类型、河流特征，了解不同地形类型、不同河流段可进行的人类活动的基本类型和特征等相关内容[4]。

（三）增加课程评价体系

地理课程缺乏评价体系，会让学生不重视地理学科的学习，产生糊弄教师的心里，而且由于教师不用出习题给学生考试，教师教学完成后不能及时了解到学生的知识吸收情况，看不到教学结果，这样会使教师缺少获得感，对待地理教学的态度变得消极，丧失信心。增加了课后反馈机制，教师能够及时接收到学生的学习情况，也能及时对学生困惑的地方进行讲解，既能增加教师的自信心，又能增加学生对教师的信任，更能激发学生对问题的思考。

（四）配备相应的地理教学模型

地理学科与其他的学科不同，教学的展开非常依赖于教学模型，没有模型减少学生直观的感受地理课程的乐趣，缺乏生动性。作为学校，应该为学生配备一些必要的地理教学模型，丰富学生的视听内容，让学生对地理有更深入、更全面的了解。如果缺乏地理模型，也可以上网寻找相关视频为学生播放。

四、结束语

综上所述，面对教师知识储备不足、学生缺乏良好学习习惯、缺乏课程评价体系和教学设备不全的问题，为全面完善初中教学环境，进一步提高地理课程教学水平，作为学校可以引进优秀教育人才、培训教师业务能力、培养学生的学习习惯，增强地理学习兴趣、增加课程评价体系、配备相应的地理教学模型，解决初中地理教学中出现的问题。

参考文献

[1] 王 立 三 . 浅 议 初 中 地 理 教 学 中 的 环 境 教 育 [J]. 魅 力 中国，2021，（13）：242-243.

[2] 薛黎. 农村 初中地 理教 学现 状分析 及对 策探究 [J]. 考试周刊，2021，（46）：143-144.

[3] 王 娟 . 农 村 初 中 地 理 教 学 的 现 状 、 困 惑 与 对 策 [J]. 新 课程，2021，（29）：164.

[4] 张英. 新课 程中初 中地 理教 学现状 影响 及对策 分析 [J]. 家长，2021，（13）：125-126.