绘本阅读融入幼儿园科学活动的实践探索

科学教育不仅仅是传授知识，更是一个培养幼儿的探究精神、思维能力以及解决问题能力的过程。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出要为幼儿提供与生活经验相关、有探究价值的学习内容，使他们亲身感受和体验到对事物的基本认识。绘本阅读通过图文结合的形式把科学的概念融入到一个个有趣的故事中，贴近幼儿生活经验，贴近幼儿认知水平，可以有效解决科学教学内容过于抽象的问题。

一、绘本阅读与科学教育融合的价值分析

绘本阅读与科学教育的融合有着很重要的意义，首先绘本用图文结合的方式让科学知识变得具体可感，很适合幼儿的认知特点，能让幼儿容易接受和理解科学知识。幼儿在进入幼儿园后，除了教师的主动引导，绘本是他们所接触到的最早的文学形式，图画形式顺应了幼儿的身心发展规律，幼儿通过对图画和内容的观赏和理解，激发其潜能。而且绘本本身就是一种语言传达活动，可以帮助幼儿培养语言才能及思考才能，在科学教育中融入绘本，就能做到科学素养同语言表达协调发展，达成幼儿综合能力的增长。

二、绘本融入幼儿园科学教育的实践策略（一）精选科学主题绘本，确保内容科学性与趣

挑选科学主题绘本是把绘本同幼儿园科学教育结合的主要阶段，教师要依照幼儿认识水平和教育目的，挑出科学无误，趣味浓郁且趣味十足的绘本 简 ，每个形象都有不同的个性。因此，本好的图画书不仅要促进儿童的 察力、独立性和想象力，促进儿童的全面发展。所选绘本既要能传达 的兴趣。绘本包含丰富的科学主题，例如植物，动物，天气，人体等[1]。还要有引人入胜的故事情节，图画形象直观，利于幼儿了解。教师也要注意绘本用词是否合乎幼儿语言水平，从而加强幼儿阅读期间的说话能力。

例如，教师选绘本《神奇的种子》做例子，这个故事里讲到了种子的形状，怎么到处传，长成什么样子，图文并茂，幼儿读一读就大致晓得植物的一生是怎样的过程。这种好奇心就被勾了出来。教师利用绘本里的内容规划观察种子怎么破土而出的实验活动，让幼儿自身去感受科学探究的快乐。这样的绘本，不但传达的知识很准确。而且有趣的故事能让幼儿自觉参加进来，如此就能做到幼儿的科学认识和口头表达能力一起提高。挑选好这些内容充实又好玩的科学绘本，教师就能很好地激发幼儿的求学热情，让科学教育持续下去。

（二）创设阅读与探究交互的教学流程

构建阅读和探究相交的教学流程，是绘本有效融入幼儿园科学教育的关键措施。教师要把绘本阅读当作科学探究的开端，引领幼儿观察绘本里所涉及的科学现象，提出现象引发的问题，促使他们萌生好奇心和探究欲望。然后联系绘本的内容规划对应的探究活动，观察、实验或者操作，让幼儿亲身感受和体会其中的科学原理。

在探究期间，教师要不断地唤起幼儿表达观察所得，分享所见之事，推动思维交流和言语发展。通过总结和拓展活动，加深幼儿对科学知识的认识和运用。

例如，教师在实践中采用绘本《天气的秘密》中，先带领幼儿细致地观看绘本里描述的晴天、雨天以及阴天等各种不同天气景象，鼓励他们针对这些天气状况提出一些问题。之后教师就会设计相关的探究活动，像用自己制作的简易气象仪测定风向和风速，观察各种天气带给周围环境的改变等等，这样幼儿就能在动手操作的过程中验证绘本里面所包含的各种 学实验的乐趣。等到探究过程全部结束的时候，教师再引导幼儿把观察所得的感受以及发现的事情讲给同伴听，并相互交流一下。利用这种读与探交互的教学流程，绘本当中的知识就得以加深了解，而且还能促进幼儿的科学素养及表达能力一起得到进步。

（三）强化教师的引导与支持作用

增强教师的引领和支持作用，是保证绘本顺利融入到幼儿园科学教育中的关键保障。教师一方面要掌握一定的科学知识和绘本教学方法技巧 所在和学习需求，迅速调整相应教学策略，并提出开放式问题，促使 奇感和探求欲[2]。而且，教师也要规划众多的操作活动，供应符合幼儿 支撑，让幼儿把从绘本上学来的科学知识变成真切的体会感受。教师还得重视对待个体上的区别， 给 同的孩子给予不一样的帮助和教导，这样才会推动每个幼儿得到成长发展。

例如，在真实教学中，教师通过绘本《小蚂蚁秘密生活》引导幼儿了解蚂蚁的习性。教师提问：“小朋友们，你们觉得蚂蚁是怎么样找到食物的？”引发幼儿的思考并让幼儿说说自己的观察经验。之后让幼儿带着放大镜观察蚂蚁活动并告诉幼儿怎样去记录观察内容，在探究时教师依据幼儿不同的兴趣点和能力给予个别化帮助和鼓励，保证每个孩子都能参与到探究活动中来。教师讲解并做示范让幼儿掌握绘本中科学知识。把阅读与实践相结合，凭借教师的有效引导和支持，幼儿更加清楚蚂蚁的生活，并且增强了幼儿的观察力和讲述能力。

结论：绘本阅读是幼儿园科学教育的重要载体，能很好地提升幼儿对科学知识的认知和探究兴趣。未来绘本资源的开发、科学内容的融汇、教师专业性提升、 教学设计更完善、教学方式更丰富化多样化、家庭和社区共同参与共育多元化的科学教育环境、持续创新发展绘本阅读将成为幼儿科学教育发展注入新的动力，为培养新时代拥有创新力和科学素养的孩子助力，让幼儿园科学教育走向更丰富更高效的阶段。

参考文献：

[1] 王丽.在幼儿园开展“科学绘本阅读”的思考与实践[J].新课程：下,2022(10):1.

[2] 陈美华.借助绘本阅读开展幼儿科学教育活动的实践与思考[J].新课程:教研版,2021(7):5.