信息化环境下初中语文写作教学的变革与实践

一、引言

信息化浪潮席卷教育领域，对传统的教学理念、教学模式和教学方法产生了深远的影响。初中语文写作教学是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径，然而，传统的初中语文写作教学存在着诸多问题，难以满足学生的学习需求和时代发展的要求。在信息化环境下，如何充分利用信息技术的优势，推动初中语文写作教学的变革与创新，提高写作教学的质量和效率，成为广大语文教育工作者亟待解决的问题。

二、传统初中语文写作教学存在的问题

（一）教学方式单一

传统写作教学通常采用教师命题、讲解写作方法、学生写作、教师批改评价的模式。这种教学方式以教师为中心，学生处于被动接受知识的地位，缺乏主动参与和自主探究的机会。课堂教学氛围沉闷，学生学习积极性不高，难以激发学生的写作兴趣和创造力。

（二）缺乏个性化指导

每个学生的写作基础、学习能力和兴趣爱好都存在差异，但在传统教学中，教师往往采用统一的教学目标、教学内容和教学方法，难以兼顾每个学生的个性特点和学习需求。教师在批改作文时，也多采用整体评价的方式，难以针对每个学生的具体问题提供个性化的指导和建议，不利于学生写作能力的提高。

（三）评价方式滞后

传统的写作评价主要以教师评价为主，评价标准侧重于语法、词汇、结构等方面，评价方式单一，缺乏多元化和客观性。评价结果反馈不及时，学生往往在写作完成后很久才能得到教师的评价，无法及时了解自己的写作问题并进行改进。

三、信息化环境给初中语文写作教学带来的变革

（一）丰富教学资源

信息化环境下，互联网上拥有海量的教学资源，包括优秀范文、写作技巧讲解、名家讲座、图片、音频、视频等。教师可以通过网络获取丰富的教学资源，并根据教学需要进行筛选、整合和利用，为学生提供多样化的学习素材[1]。同时，学生也可以通过网络自主搜索写作素材，拓宽视野，丰富写作内容。

（二）创新教学方式

信息技术的应用为初中语文写作教学带来了多种创新的教学方式，如多媒体教学、网络教学、在线写作平台等。多媒体教学可以将文字、图像、音频、视频等多种信息呈现给学生，使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣；网络教学打破了时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习和交流；在线写作平台为学生提供了一个便捷的写作和交流环境，学生可以在平台上进行写作练习、提交作品、互评互改，教师也可以通过平台对学生的写作过程进行实时监控和指导，实现了教学的互动性和及时性。

（三）实现个性化教学

借助信息化技术，教师可以通过学习分析系统了解每个学生的学习情况、写作水平和学习需求，从而制定个性化的教学方案，为学生提供有针对性的学习指导。在线写作平台还可以根据学生的写作数据，如词汇运用、语法错误、写作速度等，为学生提供个性化的写作建议和改进措施，帮助学生提高写作能力。

（四）优化评价方式

信息化环境下，写作评价方式更加多元化和科学化。除了教师评价外，还可以采用学生自评、互评以及计算机自动评价等方式。学生自评和互评可以让学生从不同角度审视自己和他人的作品，提高学生的自我认知能力和评价能力；计算机自动评价可以快速对学生的作文进行语法、拼写、词汇等方面的检查，并给出相应的评价和建议，提高评价的效率和客观性。

四、信息化环境下初中语文写作教学的实践策略

（一）提升教师信息化素养

教师是教学改革的实施者，提升教师的信息化素养是推进信息化环境下初中语文写作教学变革的关键。学校应加强对教师的信息化培训，通过组织专题讲座、开展信息化教学研讨活动、鼓励教师参加在线培训课程等方式，提高教师运用信息技术的能力和水平。教师自身也应积极学习信息技术知识，不断探索信息技术在写作教学中的应用方法，努力将信息技术与写作教学深度融合。

（二）加强教学资源建设

学校和教师应共同努力，加强初中语文写作教学资源建设。一方面，学校应加大对教学资源建设的投入，购置相关的教学软件、数据库等资源，为教师和学生提供良好的信息化教学环境；另一方面，教师应积极参与教学资源的开发和整合，结合教学实际，制作优质的教学课件、微课、在线课程等资源，并上传到网络教学平台，实现资源共享。同时，教师还应引导学生学会利用网络资源，提高学生自主获取写作素材的能力。

（三）开展多样化教学活动

利用信息化手段开展多样化的写作教学活动，激发学生的写作兴趣。例如，开展多媒体写作教学，教师可以通过播放与写作主题相关的图片、视频等资料，为学生创设生动的写作情境，引导学生观察、思考，然后进行写作；组织网络写作竞赛，通过在线写作平台发布竞赛题目，学生在规定时间内完成写作并提交作品，竞赛结束后，对优秀作品进行展示和表彰，激发学生的竞争意识和写作热情；开展小组合作写作，将学生分成小组，利用网络工具进行小组讨论、分工协作，共同完成写作任务，培养学生的合作能力和团队精神。

（四）利用在线写作平台

在线写作平台具有写作、交流、评价等多种功能，是信息化环境下初中语文写作教学的重要工具。教师应充分利用在线写作平台开展教学活动，引导学生在平台上进行日常写作练习、提交作文、互评互改。教师可以通过平台对学生的写作过程进行监控和指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。同时，教师还可以利用平台的数据分析功能，了解学生的写作情况和学习需求，为教学决策提供依据。

（五）强化写作过程指导

在信息化环境下，教师应更加注重对学生写作过程的指导。借助在线写作平台和教学软件，教师可以将写作过程分解为多个环节，如审题立意、选材构思、起草写作、修改完善等，对每个环节进行详细的指导，并为学生提供相应的学习资源和写作支架。在学生写作过程中，教师可以实时跟踪学生的写作进度，及时给予鼓励和指导，帮助学生克服写作困难，提高写作质量。

（六）完善评价体系

建立多元化的写作评价体系，充分发挥评价的激励和指导作用。评价主体应包括教师、学生自评和互评以及计算机自动评价。评价内容不仅要关注学生的写作成果，还要注重对学生写作过程、写作态度、创新能力等方面的评价。评价标准应根据课程标准和教学目标制定，具有明确性和可操作性。评价方式应多样化，如采用等级评价、评语评价、量化评价等相结合的方式。评价结果应及时反馈给学生，让学生了解自己的写作优势和不足，明确努力的方向。

五、结束语

综上所述，要实现信息化环境下初中语文写作教学的深度变革与发展，还需要教师不断提升信息化素养，加强教学资源建设，积极开展多样化的教学活动，充分利用在线写作平台等信息化工具，强化写作过程指导，完善评价体系。未来，我们应继续探索和创新，不断推进信息技术与初中语文写作教学的深度融合，开创初中语文写作教学的新局面。

参考文献：

[1]黄子文.基于智能教学平台的初中语文项目式作文教学——以统编语文教材八上作文教学为例[J]. 广东省教育资源公共服务平台,2023 - 10 -29.