班级文化建设在中职德育中的意义与实践探析

一、中职德育面临的问题

（一）学生思想的多元化

中职生处于青春期和成长期，他们的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，自我管理和自我约束的能力较弱，且容易受他人言行的影响。此外，信息的多元化和互联网的普及使学生接触到各种各样的信息，其中存在消极或不良内容，这对中职德育的有效实施造成了一定的阻碍。

（二）德育形式单一

不少德育缺乏互动性和趣味性，对于许多中职生来说，不少德育内容过于理论化，缺乏与学生未来职业发展紧密相关的具体应用和实践，导致学生对德育的参与度和认同感不高。德育的创新性和实践性不足，可能让学生产生厌倦情绪，使得学生难以真正理解和践行道德规范。

二、班级文化的定义与特点

（一）班级文化的定义

班级文化是班级成员在长期的学习、生活、沟通和合作过程中，共同创造并逐渐形成的思想、价值观、行为规范和精神风貌的总和。它体现了班级的集体精神、班级的凝聚力和班级成员的共同理想。班级文化不仅影响学生的集体认同感和归属感，还深刻影响学生的思想道德观念、行为习惯及个性发展。

（二）班级文化的特点

共同性与集体性。这包括共同价值观和集体主义精神，班级文化通过共同的价值观，例如诚信、责任、尊重等，促进学生的思想统一，使班级成员能够在集体中形成一致的思想行为模式；班级文化通过强调团队合作、共同目标和集体荣誉感，培养学生的集体主义精神，增强班级的凝聚力。

规范性与制度性。班级文化通过行为规范、管理制度和奖惩机制规范班级成员的行为。班级文化会设立行为规范，例如课堂纪律、集体活动的参与规范、班级成员之间的相互尊重等，这些规范帮助学生养成良好习惯，构建良好班级秩序；班级文化通过明确的规章制度，确保班级管理有章可循，促使班级成员自觉遵守规则。

多样性和个性化。班级文化不仅注重集体精神和共同目标，也强调学生的个性发展；班级文化的多样性体现在对个体差异的尊重与包容，允许学生发挥自己的特长，培养学生的个性化发展，同时保持班级的整体和谐。

三、班级文化在中职德育中的意义

（一）促进思想道德教育

班级文化中的行为规范和班规能够引导学生在日常生活中遵守社会准则和规范学生的言行举止，促进其道德水平的提升。通过班级规章制度的内容，例如日常作息、遵守纪律和集体活动等，学生能在潜移默化中形成纪律观念，了解到良好的行为，培养良好的习惯；例如，通过主题班会或校园活动等能进一步增强学生的道德意识，使他们在集体活动中理解并遵循社会道德标准。

（二）塑造行为习惯与责任感

班级文化是一种重要的引导力量，在班级文化的引领下，学生会逐渐意识到自己的行为对集体和他人的影响，进而形成自律意识。例如，定期开展文明班级评选和学风建设活动等，有助于强化学生的纪律性和规范意识；例如，开展班级竞赛和志愿者活动能激发学生的集体主义情感和提高他们的社会责任感。

（三）促进学生心理健康

班级文化能够为学生提供一个温馨和积极向上的环境，帮助他们在面对学业压力或情感波动时获得情感支持和心理安慰。通过班级文化活动的组织，学生能够建立良好的同伴关系，缓解心理压力，增强情感认同。在这种文化氛围下，学生感受到归属感和安全感，心理上的不安定情绪能够得到有效疏导，从而有助于其心理健康的维持和情感的稳定。

四、班级文化建设在德育中的实践路径

（一）班级活动的组织与创新

班级文化活动的设计应紧密结合学生的成长需求和德育目标，活动内容可涵盖思想教育、行为规范、心理健康等方面，帮助学生在参与中获得思想启迪和情感认同。例如，班级可以组织主题班会，围绕社会主义核心价值观、诚信教育、文明礼仪等主题进行讨论和演讲。活动的设计要富有多样性和创新性，既要具有吸引力，又要能有效传递德育内容，例如，通过小组合作、角色扮演、辩论赛等形式激发学生的兴趣，同时注意活动的互动性与参与性，做到寓教于乐。

（二）德育资源的整理和应用

德育资源包括教师的德育经验、教材中的德育内容、学校的德育活动、课外实践活动等，班级文化建设需要依据这些资源推动学生德育的实践。在整理这些资源时，教师可以根据班级的特点和学生的需求，选择适合的德育内容，并将其融入到班级日常活动和文化建设中。例如，学校的德育讲座、主题班会和实践活动都可以成为班级文化的重要组成部分。班主任应分析德育资源，合理安排班级活动，使德育内容贯穿于整个班级文化建设。同时，科任老师也是班级文化建设的重要力量，将德育融入到各学科教学中，通过在学科教学中渗透德育的方式进行德育内容的传授。例如，在英语教学中，教师可引导学生了解不同国家的历史、文化、习俗等，培养和提高学生的跨文化交流能力，增强他们对不同文化的理解、尊重和包容。

（三）发挥学生的主体作用

在班级文化建设中，学生的积极性和参与性将直接影响到班级文化建设的成效。因此，发挥学生的主体作用是班级文化建设中不可或缺的环节。班级文化的建设不应仅仅依赖于教师的设计与安排，学生应该在班级文化的构建中扮演更加积极的角色。因此，教师应鼓励学生主动参与班级活动的策划与实施，例如班级主题文化的制定和班级特色活动的组织。通过多样化的参与途径，让学生从“接受者”转变为“创造者”，激发他们的参与热情和责任感。这种积极的参与不仅能增强学生对班级文化的认同感，还能使学生在实践中学会团队合作和组织协调。

五、结语

班级文化在德育工作中发挥着重要作用，它不仅影响学生的思想道德素质，还促进学生的全面发展。通过班级文化的建设，可以增强班级的凝聚力，提升学生的社会责任感和集体精神，从而为学生的职业生涯和社会生活奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]丁晖.班级文化建设助力学生成长[J].湖北教育（政务宣传），2025，（05）：56.

[2]王星辰.探讨职业学校班级文化建设策略[J].天南，2025，（02）：125-127.