初中信息技术融合生活化教学的探究

引言

在信息时代浪潮下，初中信息技术教学面临新挑战与机遇。传统教学模式常使学生对信息技术课程兴趣不足，知识掌握浮于表面，而将信息技术与生活紧密融合成为打破困境的关键。生活中信息技术无处不在，从智能家居到线上学习，为教学提供丰富素材。通过生活化教学，能拉近知识与学生距离，让学生在熟悉场景中感受信息技术魅力，激发学习内驱力，为深入探究初中信息技术融合生活化教学奠定基础。

1 生活化教学策略概述

生活化教学策略强调实际生活与教育之间的紧密联系，提出“生活即教育”的观点，包括生活即教育、社会即学校、教学做合一等内容。杜威提出“教育即生活，学校即社会”的观点，认为理论教学和实践教学融合有优势，为本课题研究奠定坚实的理论基础。

2 初中信息技术教育原则

初中信息技术教学需确保学生能够有效掌握信息技术知识，提升信息素养并适应时代发展。在教育过程中，教师需奉行核心素养教育原则，即提升学生的信息技术能力和信息素养，从信息素养、社会责任、数学计算等多个角度，带动学生参与适应性学习。同时，教师也应当秉承生本管理原则，基于每一位学生的最近发展区，在信息技术课程教学中关注学生的实际状况，设计适应性、灵活性的教学活动，提高教学品质。此外，信息技术教师还应当遵循理实一体化教学原则，引进实验项目和跨学科综合课程，带动学生基于构建主义理论，重构现有的知识体系，提高整体学习品质和效率。除此之外，教师还应当奉行教学评一体化原则，将教学设计、教学实施、教学评价结合在一起，对学生的学习过程进行把关，从而提高其学习效率。总之，初中信息技术教师需创新教学模式，改进教学方法，带动学生进行高效学习。

3 初中信息技术融合生活化教学的策略

3.1 创设生活情境，激发学习兴趣

创设生活情境是激发学生学习兴趣的有效策略。教师可依据教学内容，打造贴近学生日常生活的场景，如校园活动信息管理、家庭购物线上支付等场景。学生置身其中会产生代入感，使知识变得生动有趣，唤醒对生活中信息技术应用的记忆，激发探索热情。例如，在讲授初中信息技术《应用广泛的物联网》时，教师以家庭生活为背景构建物联网生活情境。课堂开始，教师提问：“同学们，放学回家前通过手机提前打开家里的空调，让室温舒适，这背后靠的是什么呢？”引发学生好奇心，接着解释这是物联网技术在家庭生活中的应用。教师引导学生联想智能门锁，其通过指纹或密码识别实现开锁并记录信息，体现物联网的便捷与安全。在家庭娱乐方面，智能电视根据观看习惯推送个性化影视节目，智能音箱通过语音指令控制其他智能家电，均是物联网的应用。通过描述这些场景，学生感受物联网在生活中的无处不在，认识其连接设备、实现信息交互与智能控制的作用。

3.2 创设生活化课堂情境，激发学生的学习热情

教师可以利用新媒体，通过网络交流的方式，让学生在课后进行互动，提高学生的学习效率，从而对课堂起到补充和促进的作用。通过创设熟悉的教学情境，使学生在课堂上放松了心情，缓解了对上新课的恐惧心理，激起了学生的探究兴趣，从而主动投入课堂教学活动中，真正做到学有所成。以生活情境、生活化教学等方式让教学发生，用生活化教学案例和生活化项目来帮助学生学习，把教学内容变成生活情境知识，让学生更轻松地接受并掌握知识点。

3.3 布置生活任务，强化技能掌握

布置生活任务是强化学生技能掌握的关键策略。教师围绕学生日常生活设计信息技术相关任务，如制作家庭活动相册、规划家庭旅行行程安排表等，学生需运用图片处理、文字排版、信息检索等技能，在完成任务过程中巩固技能，主动思考解决问题，提升自主学习能力。以初中信息技术《程序设计基础》为例，教师布置为家庭设计简易财务管理程序的任务。学生运用变量、数据类型等知识定义存储家庭收入、支出金额的变量，通过条件判断语句分类，记录不同收支项目，利用循环语句实现持续输入收支数据，直至输入“结束”指令时循环结束并统计总收支情况。在设计程序时，学生需理解程序设计逻辑结构，结合顺序、选择、循环结构，思考程序步骤，先提示输入收支类型，再输入金额，依据输入进行判断处理。通过完成任务，学生将抽象程序设计知识转化为实际操作技能，加深对程序设计基础概念与原理的理解。

3.4 丰富生活化教学内容，提高学生的学习效率

初中信息科技教学与现实生活有机融合，丰富了生活教学内容，提高了学生的学习效率，促进了资源的合理开发和利用。教师扩大信息科技教学范围，联系生活资源，应用现代化技术呈现生活资源，能够调动学生的学习积极性，加深学生对信息科技知识的认知。同时，教师应开发不同类型的生活资源，为应用生活化教学模式提供资源支持，丰富信息科技课程教学内容。

结语

综合上述，初中信息技术融合生活化教学研究既是革新传统的教学模式，又是培养学生实际运用能力的研究。我们在课堂中通过设置多样化的教学生活情景、课堂情景、布置贴近生活的任务、丰富充实的教学内容，让学生的学习兴趣得到了提升，同时也提高了他们的学习效率，学生在熟悉的生活中学习信息技术，更容易理解掌握知识，且在现实生活中也能将所学灵活运用，做到“学以致用”，我们会在以后不断探究完善这种教学模式，使初中信息技术教育取得更大的收获，让学生得到更好的发展。

参考文献：

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